高中物理教學(xué)中微課的運(yùn)用探析

劉春蘭

【摘? ? 要】高中物理在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，物理知識(shí)小到微觀，大到宇宙，基本上囊括了世間萬(wàn)物。物理知識(shí)的充分運(yùn)用和創(chuàng)新是一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵。比如有了電的發(fā)明，讓黑暗的夜晚不再黑暗、讓世界的距離大大縮短了。所以，物理知識(shí)帶給我們的好處可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們知道的要多。教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展運(yùn)用新興的技術(shù)讓學(xué)生學(xué)好物理，甚至培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)現(xiàn)物理的態(tài)度。現(xiàn)在恰當(dāng)運(yùn)用微課可以讓學(xué)生全方位發(fā)展物理。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 微課運(yùn)用? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.131

高中物理的內(nèi)容本身就比較繁雜，包含了很多的知識(shí)點(diǎn)但是教師教學(xué)的時(shí)間卻沒(méi)有那么多，要把全部的物理知識(shí)在課堂上全部講述，相應(yīng)教師的教學(xué)強(qiáng)度也會(huì)非常大，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)壓力很大，雖然適當(dāng)?shù)膲毫梢栽黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，但是高強(qiáng)度的壓力會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得喘不過(guò)氣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在有了一種新的教學(xué)方式——微課教學(xué)，微課就是微型課堂，可以讓學(xué)生可以高效快速地瀏覽回顧知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接受、理解吸收知識(shí)。

一、微課在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的概述

對(duì)于高中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，時(shí)間也非常緊張，每一分每一秒都不能浪費(fèi)。但是高中的物理知識(shí)和內(nèi)容比較多，而且比較困難，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能讓學(xué)生理解吸收，這一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題?，F(xiàn)在微課的出現(xiàn)解決了這一難題，微課就是運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)等讓知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且效率很高，可以將一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的知識(shí)濃縮在一起形成幾分鐘到十幾分鐘的內(nèi)容。這樣既讓學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，這也驗(yàn)證了“濃縮才是精華”。所以微課在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用是非常重要的，它扮演了一個(gè)非常重要的角色。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者了解知識(shí)，有便于教師在課堂上的進(jìn)一步講解;在回顧知識(shí)時(shí)，可以節(jié)省很多的時(shí)間，讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)回顧知識(shí)，增加印象;而且在考前復(fù)習(xí)時(shí)微課也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回顧大量學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，讓他們?cè)诳荚嚽坝谐浞值陌盐蘸妥孕?，自信是一個(gè)人成功的標(biāo)志，也是學(xué)生在考試時(shí)必須擁有的一種良好的心態(tài)。

二、微課在高中物理課堂中的運(yùn)用方法

首先，微課在課堂中的使用時(shí)間可以在講解一個(gè)章節(jié)之后用來(lái)回顧和在大腦里形成一個(gè)知識(shí)體系的時(shí)候，也可以用來(lái)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。教師在微課中設(shè)立一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生們思考，再給出具體的解答內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生一定的了解，讓教師在接下來(lái)的教學(xué)中輕松些。微課還要注意使用量，如果使用過(guò)多那就和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別了，微課的作用只是輔助教學(xué)而不是用來(lái)代替教師。這樣是達(dá)不到教學(xué)目的的，畢竟微課的時(shí)間很短，有很多細(xì)節(jié)需要教師的講解才能讓學(xué)生理解。學(xué)習(xí)微課時(shí)需要具備一定的基礎(chǔ)能力，才能更好地掌握微課中學(xué)習(xí)的知識(shí)。總之，就是以課堂教學(xué)為主以微課教學(xué)為輔的教學(xué)方法可以迅速地提高學(xué)生的物理能力。

其次，微課是由多媒體技術(shù)衍生出來(lái)的一種東西，所以它對(duì)學(xué)生的吸引力還是比較強(qiáng)的，先吸引學(xué)生再讓學(xué)生集中注意力，最后提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和興趣。微課還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，因?yàn)樵谡n堂上教師所講的物理知識(shí)都是由科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)得出來(lái)的理論，并沒(méi)有告訴大家該如何論證這個(gè)過(guò)程，而微課就可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題和解決問(wèn)題，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，讓學(xué)生具有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力?？偠灾⒄n在課堂上的使用可以讓學(xué)生的注意力、對(duì)課堂的把握度和思維的活躍性得到提高，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的課堂教學(xué)方法。

三、微課在課后的使用

物理的教學(xué)光是教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課后花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鞏固才能達(dá)到最好的效果，學(xué)生們課后使用微課可以鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。微課運(yùn)用于課后的目的就是讓學(xué)生充分回憶起教師在課堂上所講的內(nèi)容，從而反復(fù)多次的記憶就能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度加深，也可以讓學(xué)生真正運(yùn)用知識(shí)。另外，在微課中可以選擇一些探索性問(wèn)題，通過(guò)微課鞏固復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后提出幾個(gè)比較有探索性的問(wèn)題讓學(xué)生去思考解答，再給出正確答案。讓學(xué)生知道自己的思考方向是正確的還是錯(cuò)誤的？如果是錯(cuò)誤的又是哪里出了偏差才會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。所以微課就像一個(gè)家教教師，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，也可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的思考力、創(chuàng)新力。

四、微課為高中物理教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)

微課可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)很多優(yōu)點(diǎn)。首先，微課不像教師的課堂教學(xué)一樣，只能將理論知識(shí)用語(yǔ)言漢字描繪出來(lái)，而是可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以圖形或視頻的方式將一些物理現(xiàn)象清晰的展示在學(xué)生面前，相信有圖有聲音的內(nèi)容比只有字的內(nèi)容更加的豐富、更能吸引學(xué)生、更能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。所以微課將教學(xué)的內(nèi)容變得形象化，不是局限在紙張上而是將文字轉(zhuǎn)化為圖形或動(dòng)畫(huà)。其次，微課在使用中可以增加許多的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)非就是講授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)練。但是微課不僅可以同時(shí)滿足這些需求，還可以適當(dāng)?shù)脑黾优c物理相關(guān)的一些娛樂(lè)性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)一些游戲產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的新思考，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中充分開(kāi)發(fā)自己的大腦，發(fā)揮自己的思維，這對(duì)他們以后成為創(chuàng)新性的人才奠定了一定的基礎(chǔ)。最后，微課最顯著的特點(diǎn)就是用時(shí)短、知識(shí)點(diǎn)多。時(shí)間是大家分秒必爭(zhēng)的，所以微課極大程度的解決了時(shí)間這個(gè)問(wèn)題。在最快的時(shí)間讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且還比較全面，不會(huì)讓學(xué)生迅速遺忘。畢竟人的記憶都是有限的，只能記住讓自己印象深刻的內(nèi)容，而對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的一些細(xì)微的內(nèi)容就自動(dòng)忽略，直到下一次必須要用的時(shí)候才知道自己沒(méi)有掌握。但是微課就可以先讓學(xué)生記住這些微小的知識(shí)，在下次運(yùn)用時(shí)就有印象，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是非常有幫助的。

綜上所述，微課的使用恰好就是運(yùn)用新興的技術(shù)讓知識(shí)變得形象和具體，讓學(xué)生和教師的壓力減輕，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的快樂(lè)和自由。微課除了省時(shí)高效、包含的內(nèi)容豐富、目標(biāo)明確的優(yōu)點(diǎn)外，還有很多未知的優(yōu)點(diǎn)還未被開(kāi)發(fā)，相信微課在未來(lái)教學(xué)課堂的使用是非常重要的。使用微課教學(xué)也將是一個(gè)新的潮流，會(huì)開(kāi)啟一個(gè)全新的信息化教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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