微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價值及策略探討

黃春燕

【摘? ? 要】微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，來呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。運用微課進行教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式，微課已經(jīng)廣泛運用于各階段的教育教學(xué)之中，并取得良好的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)是高考的必考科目之一，具有很強的抽象性，學(xué)生學(xué)起來很困難。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中運用微課進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理清知識點，及時掌握數(shù)學(xué)知識，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中數(shù)學(xué)? 使用價值? 策略探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.081

微課教學(xué)作為一種逐漸興起的教學(xué)手段，被越來越多的教師廣泛采用，具有極高的使用價值和教學(xué)價值。微課教學(xué)借助了如今先進的教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將教學(xué)中的難點和重點提煉出來，進行重點內(nèi)容的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度不斷加深，需要掌握的重點知識也不斷增多。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，還能豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，完善和創(chuàng)新教學(xué)手段。此文主要講述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課的價值和使用策略的研究。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價值

（一）以學(xué)生為中心，幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課作為一種運用多媒體進行教學(xué)的手段，在設(shè)計當(dāng)初，本著一切以學(xué)生為中心的原則，涉及到的每一個知識點的難易程度都是根據(jù)學(xué)生的理解能力來進行安排的。同時，微課借助微視頻的講解，將學(xué)生不懂的地方，通通融入進視頻教學(xué)中，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。視頻中涉及到的不僅僅是關(guān)于知識點內(nèi)容的教學(xué)，同時還能引導(dǎo)學(xué)生進行對于問題的自主思考，例如通過一步步的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來弄清楚知識點，在視頻中穿插入練習(xí)題的講解，讓學(xué)生合理運用學(xué)過的知識點來進行解題等。通過運用微課進行教學(xué)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能幫助培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會獨立自主思考，這對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是極其有利的。

（二）突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好理解和吸收知識

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師在黑板上進行對于知識點的講解，由于數(shù)學(xué)知識的抽象難懂，教師很難通過具體的語言講解讓學(xué)生掌握重點。對于教學(xué)中的重點內(nèi)容，或是學(xué)生無法理解的學(xué)習(xí)要點，教師通過制作微課，利用微課進行課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點知識。微課的時長通常很短，長的不超過20分鐘，短的也只有一兩分鐘。在這短短的時間里，教師通過整理出教學(xué)重點，理清知識要點，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)過程中的知識難點，并用視頻教學(xué)的方式向?qū)W生進行講解，降低了數(shù)學(xué)知識的理解難度，有利于學(xué)生對于重點知識的理解與掌握，同時極大地提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，在節(jié)省了教學(xué)時間的同時還能增加課堂教學(xué)的有效性。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用微課進行的課堂教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對學(xué)生更加具有吸引力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)工具僅僅只有黑板和粉筆，講解方式生硬刻板，課堂氛圍枯燥乏味，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中，除了需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，教師也能加入其他的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到不同的知識。除此之外，在課堂上為了吸引學(xué)生的注意力，微課中通常還含有許多有意思的內(nèi)容，例如一些有趣的教學(xué)圖片，生活中涉及到數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，或是利用卡通人物的對話來進行知識的講解等。利用微課進行課堂教學(xué)，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

（一）利用微課簡化教學(xué)難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總會涉及到學(xué)生不能理解的知識難點。教師在課堂教學(xué)中，可以利用微課的形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點難點內(nèi)容進行簡化，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動具體，使知識更加形象，幫助學(xué)生進行理解和掌握。舉個例子，在高中時期，需要提高學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。我們在對學(xué)生進行“空間幾何體的三視圖”的講解時，如果僅僅利用黑板來進行教學(xué)，對于某些空間想象能力差的學(xué)生來說，他們很難想象出具體的結(jié)構(gòu)和圖形，更別說三視圖了。因此通過運用微課進行教學(xué)，將各種幾何圖形的三視圖在課堂上向?qū)W生進行展示，并通過對于各種題型進行講解，以此來簡化教學(xué)過程中的知識難點，幫助學(xué)生提高對于空間幾何知識的了解與掌握，提高學(xué)生的空間想象能力。

（二）利用微課進行對知識的鞏固與復(fù)習(xí)

高中的教學(xué)進度相比于其他教學(xué)階段，是屬于特別快的那一種，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識的過程中，總會遇到部分知識點遺忘的情況，此時學(xué)生就會倒回去翻開書本重新學(xué)習(xí)，但是卻缺乏教師的教學(xué)和指導(dǎo)。教師通過將講過的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)整理成微課微視頻的形式，發(fā)給每一個學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生遇到知識點遺漏的情況，就能通過觀看這些微視頻達到重新學(xué)習(xí)的效果，避免了不必要的麻煩。教師還能將微視頻上傳到大的學(xué)習(xí)庫當(dāng)中，這樣學(xué)生在放假回家的時候，可以通過家里的手機電腦等設(shè)備，在學(xué)習(xí)庫中找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生進行知識的鞏固與復(fù)習(xí)。

（三）利用微課引入教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般新的教學(xué)內(nèi)容都是通過一個例題，或是一個新的公式來進行導(dǎo)入，從而開展教學(xué)。而這些導(dǎo)入的內(nèi)容大多數(shù)都是課本上的文字內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，書本上的內(nèi)容對于學(xué)生來說太直接果斷，沒有導(dǎo)入的過程，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生難以提起對學(xué)習(xí)的興趣。而利用微課進行問題的設(shè)計，引入教學(xué)內(nèi)容，可以有各種各樣的形式，不僅僅局限于文字，還可以有圖片，或者是音樂，或是一個視頻，讓課堂的教學(xué)具有趣味性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如我們在進行數(shù)列的教學(xué)之前，可以通過微課，制作一個簡單的圖片，圖片上面是幾個趣味的找數(shù)字規(guī)律的題，讓學(xué)生在課前進行解答，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。另外還可以利用其他的教學(xué)小視頻，來引入即將教學(xué)的內(nèi)容。

以上就是關(guān)于微課在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價值和策略探討。高中數(shù)學(xué)在高考中占有很大的比重，是決定學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵性科目，微課的運用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大成功，因此在對高中數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，教師要充分注意教學(xué)的效率和有效性，借助現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新和引入新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻

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