微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

蔡恒斌

【摘? ? 要】眾所周知，高中生物具有知識(shí)復(fù)雜，計(jì)算量大，背誦內(nèi)容繁多等特點(diǎn)，如若教師的教學(xué)方法應(yīng)用不恰當(dāng)，極易造成課堂無(wú)趣，形式單一，教學(xué)效率低下等狀況，教師要明確這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的心理需求等，選用最為適宜的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，有效提高高中生物教學(xué)的有效性。微視頻就在這樣的背景下應(yīng)用開(kāi)來(lái)，且經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)具有很大的積極作用，本篇文章將深入剖析微視頻的具體應(yīng)用，為高效開(kāi)展高中生物教學(xué)提供有力的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中生物? 積極作用? 具體應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.042

在微視頻的助力下，教學(xué)氛圍能得以改善，教學(xué)效率能得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得以培養(yǎng)……不過(guò)，這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是建立在合理使用微視頻的基礎(chǔ)上，教師要明確這個(gè)前提，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中加以注意，盡量避免一些潛在問(wèn)題，給學(xué)生帶去更好的教學(xué)體驗(yàn)。本篇文章不僅闡述了微視頻的具體應(yīng)用，更是給微視頻的正確應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。

一、微視頻在高中生物教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）精煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在以往的生物教學(xué)中，教師通常采用照本宣科式的教授方式，將課本上所有內(nèi)容原封不動(dòng)的教授給學(xué)生，這種教學(xué)方式，不僅教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生們也承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，背誦記憶的內(nèi)容很多，且難以分清重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方向與目的不明確，自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。應(yīng)用微視頻輔助生物教學(xué)后，可以將繁多復(fù)雜的課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，做到去繁從簡(jiǎn)，并將重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，往往更有效果。

（二）營(yíng)造濃厚課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

微視頻的展現(xiàn)形式是通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)化視頻，呈現(xiàn)形式多樣，且能夠從視聽(tīng)兩個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟，高中生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，更希望在教學(xué)課堂中找尋樂(lè)趣，以此來(lái)緩解高度緊繃的神經(jīng)。有研究表明，環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，即使是不喜歡生物學(xué)習(xí)的學(xué)生，在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)下，也會(huì)自主的投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)自身能力。有了這個(gè)前提，教師要合理使用微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的趣味，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往更加顯著。

（三）豐富的課堂形式

傳統(tǒng)的生物教學(xué)形式單一，再加上課本上的內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)效率低下。融入微視頻后，能夠有效打破這種僵局。微視頻的展開(kāi)很大程度上要借助于多媒體設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可以隨時(shí)根據(jù)課堂需要以及學(xué)生的心理需求，適時(shí)增添或是延伸一些課外內(nèi)容，達(dá)到豐富課程內(nèi)容的目的，同時(shí)，也能夠加深生物知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生的能力，符合新課標(biāo)改革下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求。

二、微視頻在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

課前導(dǎo)入的開(kāi)展能夠有效增強(qiáng)生物教學(xué)的教學(xué)效率，在以往的開(kāi)展過(guò)程中，通常都是以教師的語(yǔ)言導(dǎo)入為主，不僅無(wú)趣，而且在長(zhǎng)期一致的教學(xué)形式下，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，且難以將心思專(zhuān)注到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效率低下，形式極為嚴(yán)峻。在這樣的教學(xué)背景下，微視頻的應(yīng)用正好解決了這個(gè)問(wèn)題。它能夠通過(guò)生動(dòng)形象的展現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的新奇感，利用高中生具有極強(qiáng)求知欲的這個(gè)特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，教師要準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入的教學(xué)目的，即抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求在微視頻內(nèi)容的選擇上要遵循一定的原則。首先，具有一定的趣味性，由此才能符合學(xué)生的心理需求，促使他們專(zhuān)注到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，具有高度的概括性，即視頻內(nèi)容最好包括本堂課程的主要知識(shí)，由此才能有助于學(xué)生把握重難點(diǎn)內(nèi)容，為后面的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻同樣可以應(yīng)用于課堂講解中。一般說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)用于兩個(gè)方面，即課外知識(shí)的擴(kuò)展與抽象知識(shí)的講解。高中階段的學(xué)生難免存在理解力不夠，想象力不足等問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)部分抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握上存在一定的問(wèn)題，這種情況下，微視頻應(yīng)用就顯得尤為重要。教師可以應(yīng)用微視頻動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)的功能，將抽象知識(shí)具象的表現(xiàn)出來(lái)，且能夠?qū)⒅R(shí)逐步細(xì)化，一層一層地進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好地理解掌握，達(dá)到教學(xué)目的。另外，教師還可以應(yīng)用資源豐富的微視頻內(nèi)容，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與擴(kuò)展，豐富課程內(nèi)容，同時(shí)也加深了生物學(xué)習(xí)的深度與廣度，有助于增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（三）在生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)可分為兩大種類(lèi)，即可以在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)以及難以在實(shí)驗(yàn)室操作的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這兩部分內(nèi)容，微視頻發(fā)揮著不同的作用。對(duì)于第一類(lèi)情況，微視頻的觀看，主要是為了讓學(xué)生更加清晰實(shí)驗(yàn)操作的流程以及一些細(xì)節(jié)，避免在實(shí)際操作的時(shí)候造成失誤，提高生物實(shí)驗(yàn)操作的成功率，并引導(dǎo)學(xué)生在成就感的驅(qū)動(dòng)下，逐漸樹(shù)立起生物學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)第二類(lèi)實(shí)驗(yàn)，即因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材或是實(shí)驗(yàn)材料缺乏等原因?qū)е聼o(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，微視頻的應(yīng)用能夠加強(qiáng)學(xué)生的重視，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，完善生物學(xué)習(xí)的完整性，同時(shí)，也有助于學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)操作的觀看中提升自我動(dòng)手能力，一舉兩得。

（四）在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

微視頻具有主題明確，內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，一般視頻中只涵蓋了一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠有效助力學(xué)生的自主復(fù)習(xí)過(guò)程。一方面，不少學(xué)生的自覺(jué)性差，自控力不足，在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，極為敷衍，僅僅將課本內(nèi)容瀏覽一遍，并沒(méi)有進(jìn)行深入思考，甚至有部分學(xué)生直接放棄了自主復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不利于自身能力的提高。融入微視頻后，這種新式學(xué)習(xí)工具能夠極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)復(fù)習(xí)，有效解決上述問(wèn)題。另一方面，隨著時(shí)間的不斷推移，不少學(xué)生早已遺忘了課堂上教師講解的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往處于茫然狀態(tài)，不知從何下手，通過(guò)視頻的觀看，能夠從視聽(tīng)兩方面刺激學(xué)生的感官，幫助他們回憶課堂上教師教授的內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，效果更佳，且對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，能夠進(jìn)行反復(fù)多遍的觀看，直到弄懂為止，復(fù)習(xí)效率更加顯著。

綜上所述，教師要保證微視頻應(yīng)用的科學(xué)合理性，唯有如此，才能最大限度地增強(qiáng)高中生物教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳兆亮，康珍.微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究（B），2017（29）：28-29.

[2]徐丁輝.淺論高中生物微觀教學(xué)內(nèi)容與微視頻的有效整合[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（1）：80-81.