小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法探討

邱小華

【摘 ? ?要】詩(shī)歌是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，在小學(xué)階段，我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到中華民族的燦爛文化，保證傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定傳承。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要改變自己的教學(xué)方法，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生的詩(shī)歌閱讀量，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才有利于詩(shī)歌的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?詩(shī)歌教學(xué) ?方法探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.137

詩(shī)歌作為小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)努力做好詩(shī)歌的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是依目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多教師仍然在采用老一套的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反而更加反感詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。因此改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀是極其重要的，下面具體介紹了詩(shī)歌的教學(xué)方法，希望對(duì)奮戰(zhàn)在一線的教育工作者有所幫助。

一、趣味教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的課堂積極性。詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，相比較于其他的教學(xué)內(nèi)容，詩(shī)歌最能吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)是至關(guān)重要的。教師在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意合理運(yùn)用教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)保證詩(shī)歌教學(xué)的趣味性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，注意教學(xué)時(shí)的說(shuō)話語(yǔ)氣，教學(xué)語(yǔ)言充滿感情，同時(shí)還要充滿趣味，在必要時(shí)還要搭配上動(dòng)作和表情，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象。不僅如此，教師的教學(xué)語(yǔ)言要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，避免出現(xiàn)一些太過(guò)生硬古板的文字，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂教師在講什么。通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)更好的進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。

除了對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的要求，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該采用更好的教學(xué)方法，來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性。比如在進(jìn)行李白的詩(shī)歌的講解時(shí)，我們可以向?qū)W生具體介紹李白這個(gè)人，講述他的生平事跡，李白的性格，李白做出的貢獻(xiàn)等，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的了解程度，對(duì)于他寫(xiě)的詩(shī)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還可以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用教學(xué)道具，比如學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，教師可以帶一小段柳枝在課堂上向?qū)W生展示，和學(xué)生一起觀察柳枝的特點(diǎn)，并與詩(shī)歌相對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的印象。

二、改變教學(xué)方法，利用詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以往教師在進(jìn)行詩(shī)歌的講解時(shí)，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，都是直接帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行翻譯，然后講解詩(shī)歌的具體內(nèi)容，介紹作者的思想感情，缺少了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，采用灌輸式的教育，教師變成了主動(dòng)，而學(xué)生變得被動(dòng)，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)和吸收這些知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)階段，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的，它直接阻止了學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，讓學(xué)生思考問(wèn)題的能力下降，不僅是語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是不利的。因此教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)利用詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的教學(xué)情境，以此來(lái)完成詩(shī)歌教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)，我們可以在教學(xué)開(kāi)始之前，讓學(xué)生說(shuō)出自己每天都要吃的是什么，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是米飯，然后詢問(wèn)學(xué)生米飯從哪里來(lái)，是怎么來(lái)的，當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束之后，再向?qū)W生介紹米飯的產(chǎn)生過(guò)程，是通過(guò)怎么樣的過(guò)程才得到大米的，先讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，才能體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)到農(nóng)民勞作的辛苦，才會(huì)更加珍惜眼前的食物。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是逐漸興起的教學(xué)方法，它以其獨(dú)特新穎的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)功能得到了許多教師的青睞。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過(guò)播放視頻，展示圖片，教學(xué)過(guò)程中插入人物對(duì)話這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行詩(shī)歌的教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以下載一些卡通人物的對(duì)話，比如李白和汪倫之間的對(duì)話，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫這首詩(shī)，或者是一些教學(xué)視頻，來(lái)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深層次的解析。

不僅如此，多媒體技術(shù)還可以展示其他內(nèi)容，比如豐富多彩的圖片，這對(duì)于某些關(guān)于風(fēng)景的詩(shī)歌的教學(xué)很有幫助，或者是可以播放音頻。小學(xué)的學(xué)生對(duì)于兒歌很感興趣，教師可以將古詩(shī)改編成兒歌，讓學(xué)生通過(guò)唱兒歌的方式來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行記憶，在課余時(shí)間學(xué)生之間還可以通過(guò)唱兒歌來(lái)進(jìn)行游戲，不斷地記憶古詩(shī)。

四、培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣

中國(guó)的詩(shī)歌文化燦爛悠久，除了在教材上學(xué)習(xí)到的古詩(shī)之外，還有很多古詩(shī)需要學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌閱讀興趣，幫助學(xué)生閱讀和了解更多古詩(shī)，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀量，這對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)是十分有幫助的。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌閱讀興趣有很多種方式，具體介紹以下兩種。

1.幫助學(xué)生制定閱讀目標(biāo)。小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是貪玩好耍，在完成平時(shí)的家庭作業(yè)后，很少有學(xué)生能夠靜下心來(lái)去閱讀課外書(shū)籍，更別說(shuō)是古詩(shī)了，因此，我們需要強(qiáng)行幫助學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，將閱讀古詩(shī)布置為學(xué)生的家庭作業(yè)，要求學(xué)生將閱讀過(guò)的課外古詩(shī)寫(xiě)在作業(yè)本上，第二天交給教師檢查，以此來(lái)達(dá)到增加學(xué)生古詩(shī)閱讀量得目的。在幫助學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生的家庭作業(yè)的多少，不要過(guò)度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不然不僅起不到作用，還會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)感到厭煩，降低我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。在平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，如果有多余的教學(xué)時(shí)間，我們可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生補(bǔ)充一些課外的詩(shī)歌知識(shí)，比如詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，他的其他古詩(shī)，或者是對(duì)于同一類型的古詩(shī)，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充一兩首做對(duì)比，分析古詩(shī)之間的異同，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)。除此之外，還可以定期給學(xué)生分享一兩首經(jīng)典的課外古詩(shī)，讓學(xué)生去進(jìn)行閱讀，向?qū)W生講解其中的內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

以上就是具體的詩(shī)歌教學(xué)方法。教師除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還應(yīng)該通過(guò)其他的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，最終創(chuàng)造出合適的教學(xué)方法進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，讓學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松與快樂(lè)，從而更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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