網(wǎng)絡(luò)資源在中學美術(shù)教學中的應(yīng)用分析

熊夢超

【摘? ? 要】作為培養(yǎng)學生鑒賞能力、提升學生審美水平的重要課程，中學美術(shù)的教學方式一直被廣泛討論和實踐。而隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，書本和教材已經(jīng)不能夠滿足學生日益增長的素質(zhì)文化培養(yǎng)需求。因此，本文將引入網(wǎng)絡(luò)資源，就它在中學美術(shù)教學中的應(yīng)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源? 中學美術(shù)? 教學應(yīng)用與分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.137

在中學階段的美術(shù)教學過程中，教師通常面對這樣兩個問題：一是學生和家長的重視度不夠，參與感不強;二是在教學素材的選擇上容易遭遇瓶頸，由于當今學生的審美水平隨著社會發(fā)展不斷提升，而單一的教材對于激發(fā)學生學習興趣的作用是非常有限的，選擇更多的教學輔助方式也成為我們要著手解決的難題。而網(wǎng)絡(luò)資源作為一種不斷更新的教學資源，能讓中學美術(shù)教學跟上時代發(fā)展的步伐，在教學過程中展現(xiàn)學科魅力。

一、合理認識網(wǎng)絡(luò)資源對于中學美術(shù)教學的意義

想要在中學美術(shù)教學中引入網(wǎng)絡(luò)資源，要先向?qū)W生和家長闡明網(wǎng)絡(luò)資源對學生美術(shù)學習的意義，對于學生今后成長和發(fā)展的重大價值。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能獲取家長和學生的支持與理解，最終更好地在美術(shù)課堂上引入網(wǎng)絡(luò)資源。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源是當今美術(shù)教學的重要輔助

隨著信息化時代的到來和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源成為很多人獲取知識和信息的重要途徑。而在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源被應(yīng)用到更多的學科和領(lǐng)域，作為教師教學的重要輔助。而美術(shù)教育作為學生中小學階段學習的重要學科，也需要與時俱進，探討網(wǎng)絡(luò)資源在課堂當中的應(yīng)用。一方面，美術(shù)教育能培養(yǎng)學生的審美風格，所以需要緊跟時代潮流;另一方面，在當今的教學過程中，美術(shù)教師往往會面臨家長的支持度不高，學生課堂興致不高等現(xiàn)狀，而將網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用到課堂，能夠吸引學生的關(guān)注，獲得家長的理解。比如我們在講到有關(guān)國畫方面的知識時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于國畫大師日常作畫的準備過程，引導學生學習畫師對美的執(zhí)著與精心準備。在這個過程中，通過對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，我們能讓學生側(cè)面感受到學習美術(shù)能夠養(yǎng)成的精神與毅力。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的引入對學生全面發(fā)展的重要意義

在美術(shù)課堂中引入網(wǎng)絡(luò)資源之后，對于學生的積極影響并不僅僅局限于美術(shù)方面。一旦這種搜集整合之后的成果展現(xiàn)在學生面前，影響他們的便不僅僅是美術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，而是搜尋和探索這種資源的能力。在課堂的應(yīng)用環(huán)節(jié)，不僅僅是教師去搜集整合好的網(wǎng)絡(luò)資源，學生也可以根據(jù)自己的信息技術(shù)知識和常識能力去尋找好的網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上進行展示交流，基于網(wǎng)絡(luò)資源分享展示的交互環(huán)節(jié)能夠在提升學生美術(shù)能力的同時，讓學生獲取整合網(wǎng)絡(luò)資源的方法，同時更好地溝通和表達，對學生的全面發(fā)展有著重要意義。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多樣化的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣

在引導學生和家長認同并接受網(wǎng)絡(luò)資源在教學中的運用之后，我們應(yīng)當充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源可即時分享的特性，利用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上開展形式多樣的活動，讓學生的學習興趣得到進一步激發(fā)。

（一）采取分組形式，鼓勵網(wǎng)絡(luò)資源的課堂交互

首先，中學生的學習壓力較大，往往會面臨繁重的學習任務(wù)。其次，中學生經(jīng)過之前幾年的學校學習，已經(jīng)初步具備了合作能力。基于這兩點，我們可以在班內(nèi)采取分組形式，作為學生課堂交互資源的合作基礎(chǔ)。由于美術(shù)課屬于素質(zhì)教育，因此我們可以讓學生自行組合成人數(shù)相當?shù)膸讉€小組。在每節(jié)課上安排下一周的教學主題，引導學生去搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。比如在欣賞外國印象派作品莫奈的畫作時，我們可以讓學生在網(wǎng)上查找關(guān)于這個畫家的資料，比如他的生平經(jīng)歷，他印象派風格的形成歷程等等，多通過網(wǎng)絡(luò)資源走近畫家和畫派，對中學生的美術(shù)學習是一個非常好的方式。通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源，小組對教學主題有了一個更透徹的認識。通過課堂上小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，我們能夠?qū)W生的掌握程度有更深層的了解，讓教學過程有一個新奇有趣的開端。

（二）開展精彩有趣的課堂活動，讓學生進一步感受到美術(shù)的魅力

除了在課堂上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的展示和交流之外，我們還可以依托網(wǎng)絡(luò)資源，開展形式多樣的課堂活動，鼓勵學生完成更多樣化的創(chuàng)作。比如在涉及動手拼裝家具模型這一主題時，我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源搜集家裝中的各個部分，在上課時利用多媒體的配合進行現(xiàn)場演示，向?qū)W生展示各個部分，讓他們了解結(jié)構(gòu)和細節(jié)的美術(shù)設(shè)計。在學生完成自己的作品之后，我們可以鼓勵他們在講臺上利用投影設(shè)備全面展示自己的模型特色。在以往的教學實踐中，有的學生以莫奈的印象畫派作為自己制作家裝模型的色彩靈感，結(jié)合具體的作品圖片向大家展現(xiàn)了在模型中的呼應(yīng)。這樣的過程不僅僅讓學生喜歡上了美術(shù)課，還讓他們找到了網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)實的連接，用美術(shù)將兩者融合在一起的過程能夠讓學生進一步感知到美術(shù)的魅力。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源過程中應(yīng)當做好準備，充分聽取意見和建議

在美術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源不僅僅需要向?qū)W生和家長耐心闡明它的意義和好處、組織豐富有趣的課內(nèi)外活動，還需要做好課前準備，充分聽取各方意見和建議。

（一）做好課前準備，多方面多途徑完善教學規(guī)劃

在正式教學計劃制定和實施之前，我們應(yīng)該列出網(wǎng)絡(luò)資源引入中學美術(shù)課堂的計劃大綱，并通過多方面多途徑完善教學規(guī)劃。在這個過程中，我們需要先在一些知識平臺上檢索關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)資源教學”，不要把目光局限于“美術(shù)”這一個學科，我們需要了解其他學科中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用情況。這樣才能取長補短，找到適合自己課堂的教學體系。此外，我們還可以通過翻閱學校的教學記錄等，尋找網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂學習的先例，與相關(guān)的教師進行溝通，記錄下這個過程中需要注意的點，還可以讓他們對我們的教學規(guī)劃提出意見和建議，完善之前的計劃。

（二）獲取家長的認同和支持

除了學校教師的意見之外，我們還應(yīng)當從家長處獲取意見和建議。前文中，我們已經(jīng)講到了獲取家長認同的必要性，在真正的教學實踐中，我們可以邀請家長到學校觀看美術(shù)公開課，還可以和學生一起完成美術(shù)作品，這樣能讓家長感受到美術(shù)學習的具體過程，對我們的教學工作有一個更直觀的了解，在今后的教學中為我們提供支持和建議。

四、結(jié)束語

將網(wǎng)絡(luò)資源引入中學美術(shù)課堂并不是輕而易舉的事，而是一個需要付出長期努力的過程。在這個過程中，我們應(yīng)當不斷尋找不足，爭取最大限度地通過網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，根據(jù)教師和家長的意見對我們的教學規(guī)劃進行實時的改正和調(diào)整，讓學生樂在其中，學有所得。