淺談初中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

米毅

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用開始與現(xiàn)代行業(yè)進行融合，尤其是多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育發(fā)展中的作用越加突出。初中數(shù)學(xué)作為一門基本學(xué)科，在數(shù)字信息化發(fā)展的時代應(yīng)對其傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進行一定程度的創(chuàng)新。本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)的定義入手，對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用及其意義做深入的研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.126

一、現(xiàn)代教育技術(shù)定義與使用現(xiàn)狀

教育技術(shù)包括教育過程中運用的各種物化手段，包括投影儀、幻燈機、無線擴音系統(tǒng)和多媒體展示器等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與國家對教育教學(xué)設(shè)備的政策支持與投放力度，現(xiàn)代教育科技成果開始在學(xué)校中得到廣泛普及。通過建構(gòu)思維節(jié)點的方式建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，有助于培育學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，在教育過程應(yīng)用中將學(xué)習(xí)與理解，鞏固與應(yīng)用融為一體，提升學(xué)生對知識點的鞏固與記憶能力。

信息技術(shù)在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的應(yīng)用有助于改變傳統(tǒng)教育理念，由注重對課程理論知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主探究能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念公式予以輔助案例展示和講授，使學(xué)生獲得更加直觀可感的知識，有助于提升學(xué)生對教學(xué)難點的理解，深化對課堂知識的記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用可創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，使教師在學(xué)案編寫過程中將靜態(tài)的學(xué)科理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)獲得了廣泛的普及與適用，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)理念的更新具有重要的助推作用。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提升教師教育水平

初中數(shù)學(xué)作為一門抽象概念與公式相對較多學(xué)科，在傳統(tǒng)教育理念的指引下教師往往注重對學(xué)生抽象概念和理論知識的教授，而忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育科技引入初中數(shù)學(xué)課堂，教師在備課、教案編寫及教學(xué)流程設(shè)計過程中都有了新的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變革。數(shù)學(xué)教師已不再單純地使用書寫板書，口頭講解幾何圖形的變化作為課堂教學(xué)的主要模式，信息技術(shù)在初中課堂中的使用是抽象化的概念知識趨向于具體。數(shù)學(xué)教師開始通過制作多媒體教學(xué)課件的形式提升課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)過程中知識的容量得到極大的擴展。

（二）靈活運用教育媒體，豐富課堂教學(xué)形式

初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中能夠靈活運用教學(xué)媒體，通過多媒體強大的圖像和音頻展示功能，在對教材內(nèi)容全面把握的基礎(chǔ)上制作相關(guān)教學(xué)課件，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點相整合，以期獲得良好的教學(xué)效果。靈活運用教育媒體對豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式有著重要的作用，教師除充分利用課堂教學(xué)時間外，還應(yīng)重視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)資源的運用，教師可通過學(xué)校教育資源共享平臺將課堂所用課件或互聯(lián)網(wǎng)上搜集的音頻視頻資源制作教學(xué)課程，共享到校園開放共享平臺，使學(xué)生在課后可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)需要有針對性地選擇理解不到位的知識點進行課余復(fù)習(xí)與鞏固。教師還可以與教研組內(nèi)其他教師共同推出網(wǎng)上自主檢測系統(tǒng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后能夠在課余時間對所學(xué)知識進行鞏固自測以查缺補漏，提升學(xué)習(xí)的效率與效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中靈活運用多種類型的教育媒體有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。有些教師，在制作相關(guān)教學(xué)課件時，只是將教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，將原有的板書內(nèi)容轉(zhuǎn)移到ppt教學(xué)課件中，忽視了多媒體技術(shù)聲、光、影一體的優(yōu)勢。作為現(xiàn)代教師，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如在學(xué)習(xí)“點、直線、圓與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可運用多媒體技術(shù)的動畫演示功能對教學(xué)內(nèi)容加以動態(tài)展示，強化學(xué)生對知識點的理解與記憶。教學(xué)形式的豐富對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著重要的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的知識具體化。通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式使學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)實踐，建立師生平等交流的環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

不同地區(qū)使用的初中數(shù)學(xué)教材各不相同，人教版教材是多數(shù)學(xué)校采用的教材，但是教材上的內(nèi)容有限，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要演練大量的習(xí)題，多媒體教學(xué)模式能夠很好地彌補教材習(xí)題有限這一缺點。有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師通過幻燈片或者其他形式課件吸引學(xué)生主動思考，在學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解過程中加以正確引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運用知識的能力。幾何知識的概念較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅是通過一些二維的圖形來講授此部分知識，對學(xué)生的空間想象能力要求甚高。信息技術(shù)教學(xué)的引入使得幾何知識的學(xué)習(xí)變得有趣而又生動，例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形這一章節(jié)時，可以通過生活中的幾何圖形進行鋪墊，吸引學(xué)生去探究幾何圖形之間的規(guī)律性與相似點，自己進行總結(jié)概括。在此過程中教師只需要輔助學(xué)生探索，大大減輕了教師的壓力，而且多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）層次分明，重點突出

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多在于能力的培養(yǎng)，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力并建立起屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，在高中或者大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都將受益匪淺。利用多媒體課件由淺入深進行知識網(wǎng)絡(luò)的建立，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)與舊知識的運用，層次分明的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地把握重點。初中數(shù)學(xué)函數(shù)問題需要建立相關(guān)的二元一次方程，在此類問題解決過程中常常需要運用直角坐標系中x和y的一一對應(yīng)關(guān)系，對問題進行轉(zhuǎn)換。借助多媒體課件來解決函數(shù)問題，可以將抽象的關(guān)系表現(xiàn)在簡單的圖形或者動態(tài)的視頻中，讓學(xué)生對圖形的特點進行觀察與總結(jié)，可以得出相應(yīng)結(jié)論來進行問題的解決。教材中函數(shù)問題是重點也是難點，運用多媒體教學(xué)模式學(xué)習(xí)函數(shù)問題的解決方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生自主思考、解決問題的能力，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用對初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的豐富，有著重要的助推作用。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)自覺提升將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程相整合的意識，以多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)實踐，提升自我對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備的使用能力，以便更好地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。