微課在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用初探

文美惠

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，初中歷史課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了改變，微課是一種新型的教學(xué)模式，被有效應(yīng)用進(jìn)了日常教學(xué)中。學(xué)生通過微課不但可以展開自主性學(xué)習(xí)，還可以把歷史教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。微課被有效運(yùn)用進(jìn)初中歷史教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的歷史教學(xué)變得靈活多變，教學(xué)效率有了顯著的提高。作為一名歷史老師應(yīng)該熟悉微課，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況多加運(yùn)用，使微課的功用在歷史教學(xué)中完美地展現(xiàn)出來。本文根據(jù)實(shí)際情況探析微課在初中歷史課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中歷史? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.099

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，新興媒體取得了一定的進(jìn)展。當(dāng)下，新興媒體在我們教育事業(yè)中已經(jīng)發(fā)揮出了其巨大功用，其中，微課已經(jīng)被廣泛運(yùn)用進(jìn)我們教育中的各個(gè)學(xué)科中，它的實(shí)用性是大家有目共睹的。微課這種新型的教學(xué)模式是非常符合時(shí)代發(fā)展的，通過微課可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，使教學(xué)事業(yè)取得突破性進(jìn)展。另外，微課還具有非常多的優(yōu)勢(shì)，比如說，針對(duì)性強(qiáng)還有時(shí)間短以及易擴(kuò)散等等，越來越被人們所認(rèn)可。

一、微課在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)間較短，可有效吸引注意力

微課通常是針對(duì)某一重要內(nèi)容或者是某一知識(shí)點(diǎn)所錄制的視頻課件，所以里面的內(nèi)容非常集中，一個(gè)微課視頻往往只有短短的幾分鐘而已，和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，微課可以更好吸引學(xué)生的注意。我們從教者應(yīng)該都清楚，學(xué)生的注意力不能始終保持集中，必須要經(jīng)常的刺激才可以使他們始終保持在興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果可以得到有效提升，而老師在教學(xué)的過程中穿插微課可以很好地做到這一點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)明確，內(nèi)容突出

每一微課視頻都代表著一個(gè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)，重點(diǎn)非常明確，內(nèi)容十分突出。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)可以很容易把握住重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)也能夠及時(shí)做好，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（三）資源豐富，便于交流和傳播

微課資源大多數(shù)都是來源于互聯(lián)網(wǎng)，所以，能夠制作微課的資源特別豐富，形式多樣，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。另外，微課的容量也很小往往才幾十兆而已，非常方便學(xué)生下載到手機(jī)上或者電腦上，利用微課資源展開自主學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行談?wù)撗芯?，師生之間的交流也非常方便。

（四）利用多媒體將歷史重現(xiàn)，加深理解

歷史事件中的人物與時(shí)間都是密切聯(lián)系在一起的，所以學(xué)生如果想要學(xué)好某一個(gè)歷史事件，就必須要對(duì)這個(gè)時(shí)代了解清楚，這樣歷史事件的原因、過程、歷史影響更好地理解。老師通過微課的形式可以把當(dāng)時(shí)的歷史文化生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)歷史，對(duì)歷史課程理解更加詳細(xì)全面。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課把多媒體技術(shù)充分的利用了起來，老師可以通過多媒體技術(shù)把微課制作出來，通過里面的立體形象和視頻以及生動(dòng)的畫面把學(xué)生的注意快速的吸引過來，把學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。比如說在進(jìn)行秦漢歷史學(xué)習(xí)的過程中，老師可以把相關(guān)的資料制作成微課視頻，在短短的微課視頻中，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一六國的是秦朝。讓學(xué)生在微課中學(xué)習(xí)到當(dāng)秦朝統(tǒng)一了六國以后都采取了什么樣的措施來鞏固自己的地位，為歷史作出了什么樣的貢獻(xiàn)，又因?yàn)槭裁词罐r(nóng)民暴亂的，最終被漢朝所取代。通過這樣的微課教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，理解更透徹，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高，通過這樣的教學(xué)模式可以把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來。

（二）創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

初中生們的心智還不是很成熟，一些新奇的事物很容易引起他們的好奇心，老師完全可以抓住這一特征來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的形式是靈活多樣的，可以作為課前預(yù)習(xí)，也可以穿插與課中，還可以作為課后總結(jié)，老師可以利用這樣的方式為學(xué)生營造出輕松活潑的課堂環(huán)境，及時(shí)與學(xué)生們展開互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以把鴉片對(duì)中國人的危害利用微課展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后對(duì)他們提一些問題：英國當(dāng)時(shí)為什么要向我國傾銷鴉片，它對(duì)我們中國造成了什么影響，其危害是什么，從中你們都認(rèn)識(shí)到了什么，等等，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論或者是獨(dú)立思考。通過學(xué)生之間的討論與自己的思考，學(xué)生不但學(xué)到了這節(jié)課歷史知識(shí)，還使他們思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了相應(yīng)的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科是不同的，它涉及的歷史事件非常多，包含了不同的朝代和繁雜的時(shí)間，只是枯燥的文字記錄和老師的講解時(shí)不能完全表達(dá)出來的。利用精心準(zhǔn)備的微課，老師可以把教學(xué)內(nèi)容變得形象和精彩，而且老師還可以把一些相關(guān)的但是教材中沒有的內(nèi)容制作成微課，拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，了解了歷史事件以及相關(guān)知識(shí)，對(duì)歷史事件印象也會(huì)更加深刻，從而把學(xué)習(xí)效率提升上去。

三、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學(xué)方式，逐步走進(jìn)了教學(xué)課堂，作為一名教育工作者，我們更是要跟上時(shí)代的步伐，把自身的素養(yǎng)提升上去，科學(xué)有效的運(yùn)用這一教學(xué)方式，把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張文勇.微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018年11期.

[2]徐靜珍.淺談初中歷史微課制作及應(yīng)用[J].考試周刊，2018年A3期.

[3]羅文斌.初中歷史微課的開發(fā)與運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2019年03期.