淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

萬加倫

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以先學(xué)為主進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以后教為數(shù)學(xué)教學(xué)中心思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展當(dāng)堂測(cè)試訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 先學(xué)后教? 當(dāng)堂訓(xùn)練? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.098

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是以學(xué)生先學(xué)為主，以教學(xué)內(nèi)容為中心，通過當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。教師運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的能力制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的改革發(fā)展。

一、以先學(xué)為主進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的重要內(nèi)容，是以先學(xué)為主進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，使學(xué)生能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式時(shí)，要明確學(xué)生先學(xué)的教學(xué)步驟，步驟如下：第一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，明確本節(jié)課的教學(xué)范圍;其次，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，融入生活化教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行合理應(yīng)用;最后，教師要通過課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的綜合能力。第二，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先學(xué)的重要內(nèi)容是使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以用多媒體技術(shù)或案例教學(xué)模式，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，明確自主學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、以后教為數(shù)學(xué)教學(xué)中心思想

學(xué)生在完成先學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)以后教為數(shù)學(xué)教學(xué)中心思想開展本節(jié)課程的教學(xué)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師以后教為數(shù)學(xué)教學(xué)中心思想，首先，應(yīng)當(dāng)合理制定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中明確重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò);其次，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)方法，根據(jù)新課改的規(guī)定，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而提升學(xué)生解決問題的能力，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí);最后，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求完成教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過以后教為數(shù)學(xué)教學(xué)中心思想進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展當(dāng)堂測(cè)試訓(xùn)練

教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展當(dāng)堂測(cè)試訓(xùn)練，可以快速檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果以及學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的掌握情況，通過學(xué)生的檢驗(yàn)結(jié)果，教師可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)授課的不足，并進(jìn)行及時(shí)改善，從而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，通過對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)總結(jié)課程，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問題以及不足，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師在每節(jié)課授課完成后，用最后的5-10分鐘時(shí)間，將課程中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生的回答情況掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生的理解記憶，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展適宜的數(shù)學(xué)測(cè)試，可以針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)生上課聽講情況以及學(xué)生課后完成作業(yè)情況進(jìn)行分別檢測(cè)，使學(xué)生能夠緊跟教師的授課節(jié)奏，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師通過根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試訓(xùn)練，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及問題點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式，使學(xué)生能夠高效掌握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)明確以人為本的教學(xué)思想，采用合作探究學(xué)習(xí)模式，形成科學(xué)民主的教學(xué)課堂。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課程改革的要求，教師可以采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，通過采用新型的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。且該模式從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了教師注入式、“滿堂灌”到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了無效的勞動(dòng)。并在在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

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