中國傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的體現(xiàn)

劉朝雄

【摘? ? 要】初中語文作為初中教育體系中的重要組成部分，同時也是發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。在新課改背景下，我國也越來越重視傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚，初中語文老師在開展教學(xué)時，也對初中語文學(xué)科所涉及到的中國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容進行仔細研究和探索，并借助多樣化的教學(xué)方式，將這些傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容更好的滲透到課堂教學(xué)中，以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，也推動學(xué)生獲得全面、綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 傳統(tǒng)文化? 體現(xiàn)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.050

語文是一門開放性的學(xué)科，對學(xué)生開展語文教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力，還為了進一步提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。其中中國傳統(tǒng)文化作為語文學(xué)科中的重要組成部分，學(xué)生對這些優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)和了解以后，也能夠增強學(xué)生理解能力，提升學(xué)生語文水平。然而從當(dāng)前初中語文實際教學(xué)情況來看，依然存在著學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知識了解過少，理解不夠深入等問題，也直接影響到最終傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)效果。在本文中，也結(jié)合中國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容在初中語文教材中的體現(xiàn)，提出幾點行之有效的初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略，以推動學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行解釋，可以從物質(zhì)文化、社群文化和精神文化三個方面展開，其中物質(zhì)文化所包含的內(nèi)容有服飾、飲食、文物等等;社群文化則主要體現(xiàn)在人的行為規(guī)范、道德觀念、社會規(guī)則等上面;精神文化則主要包含了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想、宗教體系、書法藝術(shù)等內(nèi)容。

二、初中語文教學(xué)中如何滲透中國傳統(tǒng)文化

（一）充分挖掘教材，貫穿傳統(tǒng)文化知識教學(xué)

教材作為老師開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中老師也要依靠書本教材開展教學(xué)，學(xué)生對各項知識內(nèi)容加以了解和掌握也是仰賴于課本教材。因此，老師需要對初中語文書本教材進行充分利用，對教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識加以挖掘和充分利用，將之貫穿到整個語文課堂教學(xué)中，以此豐富學(xué)生文化知識。老師也可以結(jié)合教材匯編原則，按照主題對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，既能夠強化學(xué)生理解，又能夠豐富和提升學(xué)生文化內(nèi)涵。

（二）營造氛圍營造，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在教學(xué)中教師要注重課堂氛圍的營造，通過營造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)過程中潛藏的豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠通過自身的感受加深對文化的理解，增強學(xué)生對文化的感知能力。朗讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是接觸語文最直接的方式，教師在課堂上要充分發(fā)揮朗讀的功效，讓學(xué)生通過朗讀去感知文本內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)李清照的詞時，教師可以讓學(xué)生分組朗讀，通過朗讀來增強學(xué)生的情感體驗，去感受李清照詩詞中的那些愁苦的情緒，“書讀百遍，其義自見”，通過朗讀取感受作者表達的情感，能夠拉近學(xué)生與作者的距離，從而增強情感的真實性。除了讓學(xué)生自我朗讀感知豐富文本，透過作者優(yōu)美的詞句去體驗感情之外，教師也要注重教學(xué)語言的文化性，通過優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入到情境中，通過教學(xué)語言塑造符合教學(xué)內(nèi)容的情景，將學(xué)生拉入到優(yōu)美的、豐富的文化情境中，增強課堂的文化氛圍，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（三）閱讀經(jīng)典文化作品，拓展學(xué)生眼界

中國文化博大精深，要想在短時間掌握我國深厚的文化知識是不可能實現(xiàn)的，文化需要一點點的積累，但是在初中語文的教學(xué)中，教師可以通過借助于教學(xué)的平臺，讓學(xué)生盡可能的積累文化知識，豐富學(xué)生的文化知識，可以通過借助蘊藏著豐富文化知識的書籍，讓學(xué)生取了解文化知識。因此，在初中語文教學(xué)中教師可以開展名著導(dǎo)讀課程，推薦給學(xué)生相關(guān)的名著，讓學(xué)生通過閱讀去了解相關(guān)的文化知識，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新的教學(xué)理念支撐下，初中語文教師要充分認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)中來，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體。在初中語文教學(xué)中，教師要充分利用當(dāng)前先進的教學(xué)資源，充分利用好多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的多種感官，增強學(xué)生的情感體驗。在語文教學(xué)中我們會涉及到相關(guān)的歷史類、話劇類的文章，在學(xué)習(xí)這類文章時教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解更多的知識，幫助學(xué)生去理解文章內(nèi)容，或者讓學(xué)生進行角色的扮演，學(xué)生通過扮演相關(guān)的角色能夠更加深入的體會文章中各個角色的情感。通過這種教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識。

（五）結(jié)合生活實際，對學(xué)生開展生活化教學(xué)

在教學(xué)中教師還要注重與生活的聯(lián)系，通過生活化的教學(xué)拉近學(xué)生與語文之間的距離，從生活化的角度切入，讓學(xué)生了解我國的文化。比如，在教學(xué)中教師可以以我國悠久的歷史文化作為切入點，從我國傳統(tǒng)節(jié)日入手，讓學(xué)生透過節(jié)日了解我國的傳統(tǒng)文化，以點到面，層層推進，同時結(jié)合當(dāng)前的初中語文教材，讓學(xué)生根據(jù)對我國文化的了解去深層次的理解文章，從而提高學(xué)生的理解能力。此外，教師還可以利用學(xué)生生活中與自己的父母、親人、朋友之間的生活經(jīng)歷為依據(jù)，幫助學(xué)生去感悟當(dāng)前的文化知識，提高學(xué)生的理解能力。

三、結(jié)語

本文對中國傳統(tǒng)文化在初中語文教材中的體現(xiàn)進行分析和探討，主要是從中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和在初中語文教材中體現(xiàn)闡述展開，在初中語文教材中涉及到很多中國傳統(tǒng)文化知識，并且多體現(xiàn)在傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)上，為了讓學(xué)生更好的掌握，也要求老師積極創(chuàng)新教學(xué)方式、營造良好氛圍、閱讀經(jīng)典文化作品，促使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提升，推動學(xué)生取得更大進步。

參考文獻

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