情商培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐永芳

【摘? ? 要】初中英語是初中學(xué)習(xí)的重點科目，在學(xué)習(xí)英語的過程中并不是一個單純學(xué)習(xí)知識的過程，除了知識的學(xué)習(xí)外，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進行一定的推動。所以，在初中英語教學(xué)中一定要重視情感的教學(xué)，注重情商教育。在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將情感教育融入實際教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也讓教師的教學(xué)手段更加靈活。因此，本文就將針對情商培養(yǎng)在初中英語中的應(yīng)用進行相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】情商教育? 素質(zhì)教育? 初中英語? 教學(xué)手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.016

英語作為一門通用語言，在當(dāng)前的初中教學(xué)中十分重要。人才培養(yǎng)主要是素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生的全方面發(fā)展。為了讓學(xué)生有更好的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中塑造完美的人格，發(fā)揚自身的形象，就需要在初中英語教學(xué)中融入情商培養(yǎng)。通過有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生的情商能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深理解，從而在與老師和學(xué)生之間進行互動和探討時，理解到學(xué)習(xí)英語的真正意義。因此，把情感教育與初中英語有效的融合是我們當(dāng)前英語教師所應(yīng)該關(guān)注的重點。

一、情商的內(nèi)涵及意義

情商就是我們常說的EQ，它是一個綜合性比較強的概念。我們在評價一個人的過程中除了智商外，情商也是重要的評價人才因素，是控制情緒的一種綜合能力。情商主要包括五方面，其中有自我情緒控制能力、認識自我情緒能力，自我激勵情緒能力，了解他人情緒的能力和處理人際間交往之間的能力。這五個方面能夠讓我們對情商的內(nèi)涵進行一個有效的了解，同時對情商融入到英語教學(xué)去能夠讓學(xué)生目前的學(xué)習(xí)效果得到有效的增強。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可能會遇到很多的問題，如果學(xué)生不能通過情商了解自我，認識自我，這樣它在提升綜合素質(zhì)能力上就會欠缺，這時候通過情商的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生進行互幫互助，讓班級的總體素質(zhì)得以提升。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)重要性認識不足，對自己的目標(biāo)也沒有相應(yīng)的制定，通過情商能夠讓學(xué)生積極的處理自己的問題，對產(chǎn)生的負面影響進行及時的解決，讓其向正規(guī)的方向發(fā)展。

英語是一門多姿多彩的語言學(xué)科，這種語言學(xué)科在運用時需要有較高的思想情感，所以，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該發(fā)掘教材中的情商成分，對學(xué)生的情感教育進行有針對性的教學(xué)。這是當(dāng)前我國新課改的需求，也是目前人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要。在英語學(xué)習(xí)過程中需要教師理解學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)共同進行，讓學(xué)生通過實踐教育來對情感進行分配。這時候?qū)W生在學(xué)習(xí)英語之后能夠懂得基本的道德知識豐富自己。因此，教師一定要樹立良好的情商觀念在教學(xué)過程中融入情商教學(xué)方式。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的策略

（一）傾注熱情，促進師生間的信任

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師只是進行課本知識的輔導(dǎo)，很少進行實踐知識的拓寬，但是初中學(xué)生是在與社會接觸逐漸增加的時期。在這個階段中，教師需要在教學(xué)過程中與學(xué)生進行溝通和交談，通過情感交流等方式來讓學(xué)生理解同學(xué)、理解教師和教學(xué)內(nèi)容的目的。對他們學(xué)習(xí)英語的感情需要來運用多種方式激勵學(xué)生和評價學(xué)生，讓學(xué)生更注重英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問題時，教師要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，并積極的給予正面的評價。教師對每個學(xué)生的愛都是平等的，所以在這種原則下能夠?qū)W(xué)生進行有效的情商教育。情商教育與后進生進行融合，能夠讓教師更從學(xué)生的角度來思考問題，這樣能夠讓學(xué)生得到尊重，得到信任。例如在進行《Do you want to watch a game show？》課文的學(xué)習(xí)過程中，教師通過對課文課文講解后可以加大練習(xí)課文中的語法，通過Do you來進行提問，這樣能夠練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還能讓教師更加了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）正確評價激發(fā)學(xué)生的自信心

學(xué)生和教師只有在相互信任的情況下才能更好的進行學(xué)習(xí)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的綜合能量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強。自信是一種積極契合實際的自我評價，人們通過這樣的評價，能夠有效地提升自己的學(xué)習(xí)動力。如果外部的評價不恰當(dāng)，就會缺乏自信使得在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑感。在英語學(xué)習(xí)的過程中，自信是非常重要的，只有做到自信，才能敢說敢做。通過遵循評價積極性的原則，應(yīng)用發(fā)展性的眼光來評價學(xué)生能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其信心讓其在今后的工作學(xué)習(xí)中更有針對性。教師在課堂上可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行積極地評價，引導(dǎo)其對課文中所刻畫的人物和主題，積極地進行思考，通過涉及問題等方式讓學(xué)生主動地進行解答。同時學(xué)生要重視引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生進行思維鍛煉對課外話題進行引申，讓學(xué)生對英語的感知更加有興趣，也能受到更好的思想教育。

（三）開展形式多樣，豐富多彩的課外活動

在初中英語學(xué)習(xí)中開展課外活動也是能增強學(xué)生情商的重要方式。通過英語角、辦板報、猜英語謎語、玩英語游戲等方式通能夠讓學(xué)生有效地融入到英語學(xué)習(xí)中，還可以舉辦相應(yīng)的英語競賽活動，讓學(xué)生們積極地參與到英語學(xué)習(xí)。通過互幫互助的方式讓學(xué)生之間的交流和溝通增強，最終讓集體意識得到提升。學(xué)生在每一項活動中都能了解自己所擔(dān)任的角色，在參與過程中也能表現(xiàn)出自己的能力，教師也從多方面的了解學(xué)生，更有針對性的進行學(xué)習(xí)方向的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的增強，積極參與英語游戲，從而獨立的進行思考，積極主動的進行活動。

例如：聽單詞做動作。這個游戲我們可以找每組兩個人來配合。在這個過程中可以提出相應(yīng)的單詞walk，sit，stand，swim，skate，play，football，play等，通過快速的說出這些動作的單詞，讓學(xué)生進行配合，哪組最快做完且準(zhǔn)確，就獲勝。通過這個游戲能夠讓學(xué)生之間配合能力增強，也能有效地記憶英語單詞，讓學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。所以教師對對于學(xué)生的要求，既要嚴格又要相互溝通，做到既是老師也是朋友。通過這樣的方式才能讓初中學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)，調(diào)動英語學(xué)習(xí)興趣，教師也能掌握他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的情況，進而有進行有針對性的教育。

（四）情感優(yōu)化英語教學(xué)

在初中的英語學(xué)習(xí)階段會遇到較多復(fù)雜的語法和單詞，對于初中生來說，需要記憶和背誦的部分比較多，這樣學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中很難體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，這樣成績也難以提升。因此，需要英語教師對到英語教學(xué)的教學(xué)方式進行優(yōu)化，將學(xué)生實際生活聯(lián)系到英語教學(xué)中才能讓學(xué)習(xí)更加有興趣，課堂氛圍也會更好。例如：在進行過去時和將來時的學(xué)習(xí)時，可以列舉一些生活中的例子，這樣能夠加深對學(xué)生對語法的理解。同時，教師找到方法適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)慕档陀⒄Z學(xué)習(xí)的難度，對于難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，要多次反復(fù)地進行解釋這樣才能讓學(xué)生深入理解，變成自己的知識。學(xué)生通過情感化教學(xué)能夠及時根據(jù)自己的情況進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，在教學(xué)過程后還要進行對知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的方式也要更加多元性，通過學(xué)生當(dāng)前的情況來找出知識之間的聯(lián)系，或者通過一些視頻還有課外讀等方式讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，情商是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要知識與情感相互完整，才能讓他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加順利。初中學(xué)生的情感豐富，但是也有著脆弱和敏感的一面，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)各種問題，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生情商的培養(yǎng)。讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中通過自我激勵的方式進行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能增強學(xué)生與教師之間的溝通，綜合能力得到提升，也才能獲得真正意義上的教學(xué)效果。

參考文獻

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