淺談初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決措施

趙家珍

【摘 ? ?要】生物學(xué)科是初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)高度重視提高生物教學(xué)的有效性，面對(duì)生物課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題要注重教學(xué)反思，通過(guò)反思不足，改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂討論，激發(fā)興趣等方式提高生物教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?課堂教學(xué) ?存在問(wèn)題 ?解決措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.180

新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

生物在初中階段是一門非常重要的常識(shí)學(xué)科，通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到生物世界的多樣性及其生活特點(diǎn)，無(wú)論是眼界還是思維都得到充分地拓展與延伸。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少初中生物教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用落后的教學(xué)方法，這直接導(dǎo)致了生物課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量高耗低效。所以，生物教師須及時(shí)采取相關(guān)措施，仔細(xì)分析存在的教學(xué)問(wèn)題，尋找解決教學(xué)問(wèn)題的有效辦法。

（一）沒(méi)有正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)生物的時(shí)候都充滿了好奇，尤其是看到各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候，在利用顯微鏡觀看到平時(shí)看不到的世界的時(shí)候，學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，由于教師沒(méi)有正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生物課實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生未能在實(shí)驗(yàn)中真正掌握生物知識(shí)，而是僅僅將關(guān)注點(diǎn)停留在有趣的實(shí)驗(yàn)表明。一些初中生物老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上不夠精準(zhǔn)，降低了初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效果，嚴(yán)重阻礙了生物課堂教學(xué)有效性的提高。

（二）初中生物實(shí)驗(yàn)基本設(shè)施建設(shè)不完善

初中生物在中考中的比重很小，這使得學(xué)生和教師對(duì)初中生物課都缺乏足夠的重視。再加上學(xué)習(xí)安排的生物課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心態(tài)也受到了負(fù)面干擾，最終不利于學(xué)生對(duì)這門常識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)。生物學(xué)科的操作性很強(qiáng)，且對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求較高，然而學(xué)校與教師卻忽視了這一點(diǎn)，使得學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重受限。生物課程是一門需要做實(shí)驗(yàn)的課程，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生才能夠更加深入的理解生物理論，提高學(xué)習(xí)生物的積極性。學(xué)校必須增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備保障正常的生物實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差

在一個(gè)班級(jí)里有的學(xué)生能夠自主展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性比較差。成績(jī)較差的學(xué)生通常認(rèn)為生物這門學(xué)科沒(méi)有其語(yǔ)數(shù)英重要，分值也比較小，于是就忽視了生物課程的重要性，對(duì)生物這門課程失去了學(xué)習(xí)的興趣和自主性。另外，在學(xué)校里老師占據(jù)主導(dǎo)地位，在不停地給學(xué)生灌輸生物知識(shí)時(shí)卻忽視了教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。這使得學(xué)生覺(jué)得生物課十分枯燥，失去學(xué)習(xí)生物課的熱情。

二、初中生物教學(xué)存在問(wèn)題的解決措施

（一）提高生物教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)高低決定了生物教學(xué)課堂的質(zhì)量，在新課改趨勢(shì)下，尤其要強(qiáng)調(diào)生物教師素養(yǎng)的提升。一方面，教師要不斷提高生物學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ);另一方面，生物教師要有意識(shí)地參加生物學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)或者是講座，通過(guò)攝入新鮮的觀念來(lái)提高生物教學(xué)水平。教育工作者們不能固步自封甚至沉迷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而應(yīng)不斷充實(shí)自我，積極汲取新鮮知識(shí)，攝取新穎觀點(diǎn)，盡最大的努力在最大程度上為學(xué)生打造一個(gè)暢所欲言、平等學(xué)習(xí)的平臺(tái)。摒棄老舊的觀念意識(shí)和慣性思維，教師不僅可以推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)的快速發(fā)展，還能在此基礎(chǔ)上得到學(xué)生更多的理解和支持，使教育質(zhì)量越來(lái)越好。我們要在新的理念指導(dǎo)下改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真正有效的初中生物課堂。

（二）完善生物實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，利用生物實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)必將會(huì)收到意想不到的效果。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)的不齊全是導(dǎo)致初中生物教學(xué)效率較低的原因之一，那么怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？這就需要我們強(qiáng)化學(xué)習(xí)生物的重要性，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，完善學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施。完善設(shè)施設(shè)備還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷更新觀念，重視生物教學(xué)，在生物教師的協(xié)作下購(gòu)進(jìn)一批符合教學(xué)需要的設(shè)備，輔助教師高效完成生物教學(xué)。

（三）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范引領(lǐng)的作用

教師應(yīng)當(dāng)積極探索更多有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制好每個(gè)演示環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要將實(shí)驗(yàn)所涉及到的教材理論知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)的意義。舉一個(gè)例子，在教學(xué)“顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，最初實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)找不到表皮細(xì)胞的情況，此時(shí)教師要及時(shí)去指導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。做完實(shí)驗(yàn)之后，教師要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分析出現(xiàn)的問(wèn)題以及具體的解決辦法，避免學(xué)生將生物知識(shí)與實(shí)驗(yàn)分離開從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)只停留在了表面。生物教師可以在實(shí)驗(yàn)課上提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合;也可以在實(shí)驗(yàn)之后讓學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生能真正將生物的原理與自己所見所聞相聯(lián)系起來(lái)最后內(nèi)化吸收。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改明確要求，初中生物教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有意義的知識(shí)。因此，初中教師必須設(shè)法提高生物課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名初中生物教師，我們必須提高初中生物教學(xué)的實(shí)效性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。上文將深入探討初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題并給出相應(yīng)的解決措施，希望能為初中生物教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張福濤.提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探究[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（1）.

[2]周琪翔.淺談如何提高初中生物教學(xué)水平[J].南北橋，2017，（15）：70.

[3]張耀.提高初中歷史教學(xué)水平之我見[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（36）：14.

[4]劉開美.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及措施探究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（8X）.

[5]安愉.實(shí)現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（8Z）.