互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

陶強(qiáng)偉

【摘 ? ?要】課堂是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的殿堂，我們教師在課堂上要不遺余力地貢獻(xiàn)自己的力量，自然學(xué)生們也應(yīng)該要給予教師一定程度的回應(yīng)，這樣雙方共同交流的課堂才是高效有益的。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，近年來提出的互動(dòng)教學(xué)模式有利于提高學(xué)生與教師的溝通率以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流度。所以本文就互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用提出了一些意見與看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.164

我國(guó)當(dāng)代小學(xué)教育主要以年齡在六至十二歲的小學(xué)生為對(duì)象。這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理特征十分明顯。他們的好奇心理逐步增強(qiáng)，模仿學(xué)習(xí)能力不斷提高，自己的個(gè)體意識(shí)逐步體現(xiàn)。但是同時(shí)，他們也存在著許多讓教師以及家長(zhǎng)頭疼的問題。例如大部分小學(xué)生的性格十分調(diào)皮，在課堂上難以集中注意力，對(duì)教師教授的知識(shí)存在著難以理解的問題等等。我們教師就要想方設(shè)法的解決這些棘手的問題，互動(dòng)教學(xué)模式則是一個(gè)利大于弊的解決方法。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概念

互動(dòng)教學(xué)模式是近年來提出的新興課堂教學(xué)模式。其“互動(dòng)”一詞主要是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，而互動(dòng)的內(nèi)容更是豐富多彩。其實(shí)傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)無非就是教師抽學(xué)生起來回答問題，或是學(xué)生主動(dòng)向教師提出問題。這樣的互動(dòng)方式十分普遍并且實(shí)用，既考察了學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，又提高了課堂的生動(dòng)程度，可謂是一舉兩得。

但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的互動(dòng)教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。我之前抽學(xué)生起來朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的預(yù)習(xí)工作雖然做得很到位，生詞都圈劃出來并且注上了音標(biāo)，但是在全班學(xué)生面前朗誦的時(shí)候卻因?yàn)榫o張而讀得結(jié)結(jié)巴巴。事后，我感覺自己十分愧疚，因?yàn)樽约旱膯栴}而讓學(xué)生對(duì)自己的能力感到懷疑。所以，從那次課堂之后，我很少再主動(dòng)抽學(xué)生起來回答問題，都是先詢問是否有學(xué)生愿意主動(dòng)回答問題。這種互動(dòng)教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變給我們的語(yǔ)文課堂帶來了很大的變化。學(xué)生們不會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己被抽起來回答問題而錯(cuò)過教師教授的知識(shí)點(diǎn)，能夠更加集中注意力聽講。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

語(yǔ)文是一門很有趣很基礎(chǔ)也很重要的學(xué)科，特別是對(duì)于剛步入初級(jí)教育階段的小學(xué)生來說，學(xué)好語(yǔ)文能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)其他的學(xué)科打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就簡(jiǎn)單舉幾個(gè)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上的運(yùn)用方法。

第一，情感互動(dòng)。無論是在社會(huì)生活中還是校園之內(nèi)，人與人之間的情感交流是非常重要的。情感的交流與分享絕不能夠是教師單方面的輸出、學(xué)生一味地?cái)z入，而應(yīng)該是教師與學(xué)生之間平等的感情交流。那么我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中更要注重與學(xué)生平等地進(jìn)行情感交流。之前在教授“坐井觀天”這門課程時(shí)，我采取了讓學(xué)生分角色扮演并演繹情景劇的互動(dòng)方式。在課堂之上，我能夠明顯的感覺到學(xué)生們熱情高漲，并讓學(xué)生們自己交流與分享從這個(gè)故事里學(xué)到了什么。學(xué)生們的心得體會(huì)讓我解釋這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理也就更加容易，就好像我和學(xué)生以及這個(gè)故事之間產(chǎn)生了情感的共鳴。

第二，眼神互動(dòng)。都說眼睛是人們心靈的窗戶，在他人的眼睛里，你能夠看到他的內(nèi)心。雖然這句話對(duì)于部分善于偽裝的人而言不適用，但是對(duì)于天真爛漫、純真無邪的小學(xué)生而言是十分適用的。我們教師在上課時(shí)，要盡量做到與每個(gè)學(xué)生都有眼神交流。站在講臺(tái)上，我最大的感覺就是，我的眼光總是會(huì)放到與我也有眼神交流的學(xué)生身上，而往往會(huì)忽略那些逃避我眼神的學(xué)生，其實(shí)這是一種很正常的反應(yīng)，任何一個(gè)人都期待自己所講的內(nèi)容能被他人聆聽理解，我們教師也一樣。但是這對(duì)于那些自主性較差的學(xué)生而言卻是很不好的事情，這有可能會(huì)導(dǎo)致他們一節(jié)課結(jié)束之后完全不知道教師說了些什么。這就要求我們教師要注意到每一位學(xué)生，時(shí)不時(shí)提醒學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，眼神互動(dòng)。

第三，課堂互動(dòng)多樣化。在小學(xué)課堂上，小學(xué)生們的注意力很難集中，所以我們教師就要利用一切能夠利用的資源吸引學(xué)生的注意力。下面，我就簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子：

1.利用多媒體教學(xué)資源。當(dāng)代教學(xué)設(shè)備日益先進(jìn)，大部分課堂已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以很好地將其利用。例如，在課前聽寫的時(shí)候，可以抽一位學(xué)生在電子白板上聽寫，然后再請(qǐng)其他學(xué)生來糾正錯(cuò)誤;又或者可以在課前放一些與課文相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生的注意力。

2.安排課前活動(dòng)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文一般都是需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文知識(shí)的，一些學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的重要性并不了解，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生預(yù)習(xí)毫無作用的想法，這樣的想法是一定要杜絕的。所以我們教師可以適當(dāng)安排一些課前活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自主分享預(yù)習(xí)感受，這樣也會(huì)讓學(xué)生覺得自己所做的預(yù)習(xí)并不是無用功。

三、互動(dòng)教學(xué)模式需注意的問題

互動(dòng)教學(xué)模式雖然有很多好處，但是在教學(xué)過程中，我們還是應(yīng)該注意一些問題。

1.要不斷提高學(xué)生自制力。在互動(dòng)教學(xué)模式中，難免會(huì)出現(xiàn)小組學(xué)生之間討論的情況，而讓我們教師很苦惱的一個(gè)問題則是，學(xué)生在自主討論的時(shí)候究竟是在討論與課堂有關(guān)的內(nèi)容，還是在閑聊呢？教師在課堂上也不可能隨時(shí)隨地關(guān)注到每一位學(xué)生，所以大部分還是要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中我們需要關(guān)注學(xué)生的上課情況，不斷提高學(xué)生的自制力。

2.學(xué)生不可過分標(biāo)新立異。在互動(dòng)教學(xué)模式中，我們雖然提倡學(xué)生創(chuàng)新想法，突破自我，但這并不代表著可以讓學(xué)生隨心所欲。課堂還是應(yīng)該有課堂的紀(jì)律與規(guī)則，如果學(xué)生違反課堂規(guī)則，我們作為教師還是要履行規(guī)勸與引導(dǎo)的義務(wù)，擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生走向正軌的責(zé)任。

3.教師要提高自身教學(xué)素質(zhì)。教師在組織課堂互動(dòng)時(shí)，可能會(huì)面臨許多的突發(fā)問題。小學(xué)生本來就不太好管制，如果學(xué)生們自主討論過度，則會(huì)導(dǎo)致教師無法繼續(xù)進(jìn)行一些知識(shí)性的教學(xué)，甚至可能會(huì)讓學(xué)生覺得上課是可以隨意交談的，這樣不就適得其反了嗎？所以，教師之間要多多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相交流互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革。

互動(dòng)教學(xué)在當(dāng)代課堂教學(xué)中是一個(gè)非常實(shí)用并且普遍的教學(xué)模式，我們教師要抓住互動(dòng)教學(xué)模式的核心，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流與溝通。無論是肢體交流、眼神交流、或是思想交流，都要把握好互動(dòng)交流的度。在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，也要注重提高自身的教學(xué)素質(zhì)、豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)自己教學(xué)的教訓(xùn)。在學(xué)生面前，展示一個(gè)教師應(yīng)該有的知識(shí)與魅力，與學(xué)生共同建設(shè)一個(gè)更具生機(jī)、更加活躍、更加高效的課堂。