高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生文學(xué)審美的培養(yǎng)

賈衛(wèi)江

【摘 ? ?要】著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有美育的教育是不完全教育。”語(yǔ)文美育有助于學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們豐富的情感和美好的精神境界，形成崇高的審美理想和健全的人格。語(yǔ)文美育是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展的途徑之一。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，激發(fā)學(xué)生的審美需求，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要內(nèi)容。同樣，通過培養(yǎng)審美能力來發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美更是高中美術(shù)主要教學(xué)目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的文學(xué)審美能力是美術(shù)審美能力的基礎(chǔ)、延伸和拓展。本文將立足文學(xué)審美和美術(shù)審美的契合之處，探討如何通過文學(xué)作品閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生審美能力 ?美術(shù)與文學(xué) ?能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.110

自高中開設(shè)美術(shù)相關(guān)課程以來，高中美術(shù)教育不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)都產(chǎn)生了十分深刻的影響。但是，高中美術(shù)教育在實(shí)際開展過程中還是存在不少問題，各個(gè)學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視程度不同，學(xué)生美術(shù)方面的鑒賞能力高低不齊，且部分教師在進(jìn)行美術(shù)授課的時(shí)候，忽略了學(xué)生文學(xué)審美的培養(yǎng)，這十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中美術(shù)課程相關(guān)概論

（一）高中階段美術(shù)課程

高中階段的美術(shù)課程，重點(diǎn)在于美術(shù)欣賞。美術(shù)欣賞課程重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)、感知和聯(lián)想，理解作品的美，從而獲得相應(yīng)的審美感受，提升自身的審美能力。高中階段涉及的美術(shù)作品，通常與一定的歷史文化相關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)古今中外各種優(yōu)秀作品的過程中，加深對(duì)各國(guó)文化背景的了解。美術(shù)教材中往往穿插著很多我國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生在通過教材學(xué)習(xí)相關(guān)概念和技巧的過程中可以加深對(duì)美術(shù)作家的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)作品中的文學(xué)理念的理解。

（二）高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)教育的目標(biāo)是全面教育，想要落實(shí)這一目標(biāo)，就必須重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，高中生處于人生學(xué)習(xí)的重要階段，文學(xué)涵養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)其至關(guān)重要。但目前高中美術(shù)的發(fā)展不容樂觀。很多高中學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)壓力，經(jīng)常取消學(xué)生的美術(shù)課程，到了高三，美術(shù)課程甚至直接消失在學(xué)生的課表中;教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)時(shí)間，不如花更多時(shí)間在文化課上;從學(xué)生的角度來看，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，很多學(xué)生根本挪不出空余時(shí)間來進(jìn)行文化課以外的學(xué)習(xí)。

二、高中美術(shù)對(duì)學(xué)生文學(xué)審美的影響

（一）美術(shù)課程可以幫助高中生樹立審美意識(shí)

處于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)有自己獨(dú)立的想法和意識(shí)，美術(shù)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，讓學(xué)生在接受美術(shù)作品熏陶的過程中確立自身審美路線，可以讓學(xué)生按照正確的方法去自主的、自發(fā)的去找尋美、感知美、創(chuàng)造美。

（二）美術(shù)課程可以幫助高中生建立審美情感

在美術(shù)課程上，學(xué)生通過教師的專業(yè)指導(dǎo)來進(jìn)行美術(shù)欣賞，可以讓學(xué)生挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的作者的思想情感，可以在潛移默化中達(dá)到陶冶情操的效果。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品，還可以加深高中生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)高中生的愛國(guó)情感。

（三）美術(shù)課程可以幫助高中生提高審美能力

高中生在美術(shù)課上，對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行觀察、研究和鑒賞，這在無形之中對(duì)高中生進(jìn)行了一定程度的審美教育，通過在美術(shù)課程上的學(xué)習(xí)，通過對(duì)各種名家畫作的欣賞，可以大大提高高中生的文學(xué)審美能力。

（四）美術(shù)課程可以幫助高中生積累審美知識(shí)

沒有人天生就懂審美，所有鑒賞家都是要通過教育和學(xué)習(xí)來一點(diǎn)一點(diǎn)的積累審美知識(shí)的，高中生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠深入了解到我國(guó)不同時(shí)代背景下的美術(shù)作品，從而增加自身對(duì)于各個(gè)時(shí)期的文學(xué)知識(shí)的積累，增長(zhǎng)自身閱歷。

三、利用高中美術(shù)加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)審美的培養(yǎng)

（一）利用美術(shù)提高學(xué)生文學(xué)感知能力

學(xué)生在接觸到一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，往往是根據(jù)視覺上的第一印象來進(jìn)行欣賞，所以，在這個(gè)過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從各個(gè)角度來把握作品情感。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠逐漸提高自身的文學(xué)感知能力，在對(duì)文學(xué)作品鑒賞的時(shí)候也能正確把握作者情感。

（二）利用美術(shù)提高學(xué)生想象能力

在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)將美術(shù)作品、文化知識(shí)聯(lián)系到一起，在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過自我想象和加工，對(duì)美術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想加以深化和改造，這一過程能夠提高學(xué)生想象力，在進(jìn)行文學(xué)作品的剖析時(shí)，也能更加得心應(yīng)手。

（三）樹立美術(shù)教育意識(shí)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重視，要根據(jù)國(guó)家課改要求，合理安排美術(shù)課程，不能因?yàn)槠渌?，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí);美術(shù)老師應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位，樹立正確理念，不能一味地怨天尤人，要改進(jìn)課堂授課形式，引起學(xué)生關(guān)注，采用科學(xué)有效的教育方法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)生要注重自身綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，不能只重成績(jī)、不顧素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要扎實(shí)的文化功底，還需要出色的藝術(shù)素養(yǎng)，高中生要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文學(xué)審美與美術(shù)鑒賞有著異曲同工之處，高中階段的學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力就忽視對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)要重視美術(shù)教育，在美術(shù)教育中培養(yǎng)高中生的文學(xué)審美，提高高中生綜合素質(zhì)。

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