新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)探究

王霞

【摘 ? ?要】英語課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的過程。在教學(xué)過程中教師要把握準(zhǔn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的英語思維，從而真實有效地落實新課程理念。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?初中英語 ?教學(xué)探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.068

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的教師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好英語的重要前提。在教學(xué)過程中，要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師的個人業(yè)務(wù)能力和對英語的熱愛直接影響學(xué)生對英語的感受。包括能夠清晰地朗讀英語文章，講述和英語課文相關(guān)的歐美文化，與學(xué)生一起聽英文歌曲，和學(xué)生分享富有哲理的英語故事等等，這些都是讓學(xué)生感悟英語魅力的途徑，這些方法能夠讓學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生興趣。

二、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)會求知是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力是重中之重。學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是其終身可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來說，學(xué)生理解、掌握知識，不是取決于教師反反復(fù)復(fù)講了多少遍，而是經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識加工、思維消化，通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”才能被學(xué)生所接受并納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生自身的特點，有針對性地設(shè)計問題，比如學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點、知識儲備情況等，這樣能幫助學(xué)生通過自己對知識的認(rèn)知、理解、感悟，在大腦中進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造。課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動學(xué)生自身的潛能，不僅讓學(xué)生在知識總量上獲得發(fā)展，學(xué)業(yè)水平獲得提高，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會自主學(xué)習(xí)的成就感，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能不斷提升。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語是一種語言，是交流的工具，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生建立自信，掃除心理障礙。合理的教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在英語教學(xué)中的角色始終是引領(lǐng)者和領(lǐng)路人，是英語學(xué)習(xí)方面的教練。教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的容器，這只能讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。首先，要想使學(xué)生真正學(xué)到英語，而不是在偽學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次和學(xué)情來設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點有著很大的差異，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學(xué)生共同發(fā)展。分層有很多內(nèi)容，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，所以學(xué)生需要分層;因為知識的難易程度有別，所以教學(xué)目標(biāo)也要分層;學(xué)生和知識有差別，所以施教、作業(yè)和評價都需要分層。教師要根據(jù)情況的不同，在教學(xué)中采取不一樣的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生從英語教學(xué)中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，從而提升英語教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次，教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生是否能夠很好的在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。

因此，教師需要不斷地更新教學(xué)的理念，掌握好在英語學(xué)習(xí)中的角色。教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，是促進(jìn)者，是朋友，是分享者。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間來自于課堂，課堂是主陣地。教師把握好在教學(xué)中的角色，就能更好的守住教學(xué)的陣地。教師要用平等民主的態(tài)度面對學(xué)生，用對英語的熱情感染學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激起英語學(xué)習(xí)的欲望。教師對知識的點撥和引導(dǎo)能夠激起學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，這樣才能使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，成為學(xué)習(xí)的主人，從而形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能真正投入到英語學(xué)習(xí)中來，成為英語學(xué)習(xí)的主宰者。

四、英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)一種新的語言來說非常重要，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)是良好的外界刺激，學(xué)生在接受刺激的同時，也是正在感悟語言帶來的作用，使學(xué)生在自然地環(huán)境中接觸到知識，掌握知識。創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的方法有很多。

五、用英語授課

教師的課堂用語是非常自然地英語語言環(huán)境，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的氛圍，也能提升學(xué)生的聽力水平和反應(yīng)能力。在教授新單詞的時候，教師可以利用新舊單詞造句，既學(xué)習(xí)了新單詞，又達(dá)到了溫故而知新的效果。可以使新舊知識融會貫通，也可以使分散知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到提高。

六、硬文化與軟文化相結(jié)合

硬文化是指教室內(nèi)設(shè)置的英文標(biāo)語、英語墻報、英語畫刊等;校園里開辦“英語角”，這些能夠體現(xiàn)和強(qiáng)化一種英語氛圍。軟文化包括適合學(xué)生的電影、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課堂內(nèi)容。這些軟文化能夠拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，使得知識融會貫通。

七、增加教學(xué)容量，節(jié)省時間

新課標(biāo)初中教材每單元都會有一節(jié)閱讀課，要求用時40分鐘，但在規(guī)定時間內(nèi)容通過傳統(tǒng)教學(xué)模式來完成，同學(xué)很難把內(nèi)容吃透，更難兼顧聽說讀寫的訓(xùn)練。但采用多媒體技術(shù)，能快速把文章展示出來，加快節(jié)奏，節(jié)省時間讓學(xué)生參與。例如以“school day”這一課為例，老師可以從CD上把這部分內(nèi)容剪輯出來，給學(xué)生幾分鐘時間閱讀課文，然后用多媒體播放動畫片，同學(xué)們通過看動畫片，再回顧一遍課文內(nèi)容，動畫片的字母和聲音同時出現(xiàn)，能很好的吸引學(xué)生的注意力，看一遍動畫片，老師可以設(shè)置一些簡單的問題，讓學(xué)生們回答;回答結(jié)果滿意再獎勵同學(xué)們看一遍動畫片，再回答幾個問題;三次觀看帶有字幕和聲音，第四次則去掉字幕和配音，讓同學(xué)們跟著畫面回憶、復(fù)述短片的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生配音，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉聽說能力。

參考文獻(xiàn)

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