游戲教學法在小學體育課堂教學中的有效運用

李洋

摘要：游戲教學法在小學體育課堂教學中的運用貼近兒童認知特點，增強教學的趣味性，推動課堂多元互動，本文基于游戲教學法的優(yōu)勢，提出有效運用的策略：構建游戲情境，激發(fā)學生興趣;開發(fā)游戲項目，提升課堂魅力;優(yōu)化游戲形式，豐富學習體驗;確立融合思想，擴展游戲效能，全面提升游戲教學法的運用效能。

關鍵詞：游戲教學法;體育;有效

心理學家皮亞杰指出，游戲最適應兒童的心理特點。因此，游戲教學法在小學體育教學中得到廣泛的應用。小學體育教師要充分認識到游戲教學法的應用優(yōu)勢，根據(jù)小學生認知特點、體育教學內(nèi)容等，積極探尋游戲教學法在小學體育課堂教學中有效運用的路徑，提高小學體育課堂教學的有效性。

一、游戲教學法在小學體育課堂教學中的運用優(yōu)越性

游戲教學法是指以游戲為主要形式實施體育教學的一種教學方法，它與其他教學方法相比具有自身的優(yōu)越性。

（一）貼近兒童認知特點

兒童生性活潑好動，課堂學習中難以保持持久的注意力。游戲教學法將體育教學知識與技能培養(yǎng)有機地融合在游戲中，利用兒童喜愛游戲的天性，從而激發(fā)兒童參與體育學習的積極性。游戲教學法與傳統(tǒng)教學法相比，它更加貼近兒童認知特點，能夠?qū)和牟蛔戕D(zhuǎn)化為學習優(yōu)勢，從而提高小學體育課堂教學有效性。

（二）增強教學的趣味性

小學體育課堂教學主要以訓練為主，單一化、重復性的體育訓練大大削弱了體育教學的趣味性，容易帶給學生體育學習疲勞感。游戲教學法借助游戲形式，寓教于樂，大大提升了小學體育教學的趣味性，讓單調(diào)枯燥的體育學習借助多樣化的體育游戲變得生動起來，有趣起來，充分調(diào)動學生在體育學習中的主動性。

（三）推動課堂多元互動

傳統(tǒng)體育課堂教學模式下，課堂教學主要以教師的單向輸出為主，教師與學生、學生與學生之間的互動不夠。游戲教學法應用于小學體育教學，將通過趣味化的游戲活動，促進教師與學生之間的互動，增強師生親和力，學生與學生在游戲活動中將進行分工合作，從而推動學生之間的互動，強化學生團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生集體精神。

二、游戲教學法在小學體育課堂教學中的有效運用策略

游戲教學法在小學體育課堂教學中的有效運用不是體育教學內(nèi)容與游戲的簡單疊加，需要我們基于體育課堂教學的一般程序，遵循學生體育認知特點、學習需求與興趣等，尋求游戲教學法應用的有效策略。

（一）構建游戲情境，激發(fā)學生興趣

游戲教學法應用于小學體育教學要注重游戲呈現(xiàn)方式，不同的游戲呈現(xiàn)方式帶來的效果不同。我們要改變傳統(tǒng)游戲直接呈現(xiàn)的方式，根據(jù)體育教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的游戲情境，讓游戲呈現(xiàn)方式更加靈活、有趣，從而激發(fā)學生參與體育學習的積極性。例如，籃球技戰(zhàn)術的訓練教學，我們可以利用籃球聯(lián)賽的精彩視頻片段創(chuàng)設情境，讓學生觀看視頻片段，再結合視頻引出技戰(zhàn)術教學內(nèi)容，最后開展籃球技戰(zhàn)術“模仿秀”游戲活動。游戲情境的創(chuàng)設，不僅使課堂導入水到渠成，而且游戲激發(fā)了學生游戲?qū)W習興趣，學生體育學習目的性更強。

（二）開發(fā)游戲項目，提升課堂魅力

小學體育教學中的游戲不同于一般意義的游戲，它具有明確的目標導向性，是體育知識與體育技能的載體。這就需要我們基于游戲教學法實施的需要，加強體育游戲項目開發(fā)，建立起與體育課堂教學相匹配的課程游戲項目資源體系。游戲項目的開發(fā)，要緊緊圍繞體育教材知識體系，使之與體育教材知識框架保持高度的一致性，從而使游戲教學法成為小學體育教學的一種常用方法。此外，小學體育游戲項目的開發(fā)，還要充分利用地域體育資源優(yōu)勢，對地方傳統(tǒng)體育項目進行創(chuàng)造，開發(fā)出新的游戲項目。這樣不僅能夠彰顯體育教學特色，而且與增強了體育游戲的親和力，有助于地方體育文化的傳承與發(fā)展。

（三）優(yōu)化游戲形式，豐富學習體驗

單一化的游戲教學容易帶給學生學習疲勞感，削弱小學體育課堂魅力。這就需要我們不斷豐富體育游戲教學形式，在多元化的體育游戲活動中，豐富學生學習體驗。游戲形式的優(yōu)化要貼近學生認知特點，堅持趣味化、多元化的開發(fā)原則。例如，我們可以借鑒當前較為流行的娛樂類節(jié)目的形式開展游戲活動，如“大闖關”游戲，將體育知識分解為幾個知識點，根據(jù)每一個知識點形成游戲關卡，學生在闖關的過程中完成體育學習任務，不僅有趣，而且化解了體育學習的難度，有效提高了游戲教學法的應用效率。

（四）確立融合思想，擴展游戲效能

任何一種教學方法都有自身的優(yōu)點，也必然存在一定的局限性。這就需要我們在運用游戲教學法時，要打破傳統(tǒng)教學思維，確立融合教育思想，將游戲教學法與其他教學方法、教學手段等有機結合起來，從而擴大游戲教學法的效能，彌補游戲教學法存在的不足或者弊端，提高游戲教學法在體育課堂教學中運用的有效性。

例如，為了避免游戲活動的單調(diào)性，我們可以將游戲教學法與情境教學法有機結合起來，利用情境教學法直觀、形象性優(yōu)勢，為游戲教學法構建生動的學習場景，提高學生運用體育知識開展游戲活動效率，指導學生運用體育知識指導體育實踐。

三、結語

總之，游戲教學法在小學體育課堂教學中的運用具有自身優(yōu)勢，我們要基于游戲教學法的運用優(yōu)勢，不斷優(yōu)化游戲教學法策略，強化游戲教學法的目標意識，通過創(chuàng)設情境、優(yōu)化游戲形式、開發(fā)游戲項目等擴大游戲教學法有效性，全面提高小學體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

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