新時代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路與對策研究

沈悅

摘要：本文通過分析新時代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路與對策，指出了幾點具體實施方法，希望能夠幫助有關(guān)院校及教師改革教學(xué)，使其轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、考慮學(xué)生個性發(fā)展、逐步改善考評手段，進而不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效率，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的增強。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);新時期;教學(xué)改革

當(dāng)今社會，素質(zhì)教育已經(jīng)不單單局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，對其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也有了進一步要求。高校籃球教育能夠體現(xiàn)出一定的體育精神，有利于學(xué)生競賽意識及心理素質(zhì)等多方面能力的養(yǎng)成，但是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中還存在諸多問題，需要有關(guān)院校及教師積極進行改革，發(fā)揮出籃球教學(xué)的真正價值。

一、新時代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標

在新時代下，學(xué)生的培育不能僅僅局限于學(xué)生能力和成績，體育及美育的重要性也日漸突出，有關(guān)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，提高對于本學(xué)科的認識，明確教學(xué)目標?；@球教學(xué)的目標應(yīng)立足于學(xué)生的素質(zhì)需求進行設(shè)定，以激發(fā)其運動精神、發(fā)掘籃球運動的真正內(nèi)涵為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運動的興趣、具備一定的身體素質(zhì)及強化其心理素質(zhì)等[1]。

（二）因材施教，推動教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法大多刻板、沉悶，且對于學(xué)生的個人能力及差別不能有效認識，使得教學(xué)效果難以提升，不利于學(xué)生個性的發(fā)揮。而在新時期下，學(xué)生的個性差異逐漸鮮明起來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后性愈加明顯，有關(guān)教師應(yīng)著重因材施教，不斷推動教學(xué)改革。

（三）科學(xué)考核，提高學(xué)生興趣

在當(dāng)前大部分高校中，籃球教學(xué)考核質(zhì)量較低的問題也普遍存在著，學(xué)生對考核內(nèi)容及方法的不認同就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，進而使得籃球教學(xué)考評質(zhì)量并不理想。所以要對該課程進行改革，科學(xué)考核也應(yīng)是院校需要重點關(guān)注的問題。

二、新時代高校籃球教學(xué)改革發(fā)展的對策

（一）以學(xué)生為中心，提升教學(xué)價值

要保證教學(xué)目標能夠有效實現(xiàn)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，切實加強對其身心的保護與鍛煉，進而幫助其健全人格，養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣，樹立體育精神。以投籃技巧講解課程為例，教師在實際的講授中就應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，可以從以下幾方面入手：首先，課前活動。教師應(yīng)組織學(xué)生繞籃球場地慢跑4-5圈，并進行徒手活動，包括頭部、肩部、腰部等各種部位的活動，疏松筋骨，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全問題。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉球性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進行球性的熟悉，并在一旁指導(dǎo);也可以教授“頭上拋球”、“手間拋球”等簡單有效的方法，教師在一旁進行動作規(guī)范，糾正學(xué)生動作上的失誤;還可以將學(xué)生分成兩兩一組，進行對向拋接球。訓(xùn)練結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生運球慢跑，繞籃球場運球跑1-2圈。再次，講授投籃技術(shù)。教師應(yīng)先進行投籃動作的示范，如壓腕撥指、控球;然后請學(xué)生排成1-2列縱隊，依次進行投籃;在訓(xùn)練結(jié)束后可以組織一場小型的投籃比賽，將班級學(xué)生分成2-3組，請學(xué)生自行決定出場順序，在規(guī)定時間內(nèi)進行投籃，比拼命中頻次，勝出的小組成員可以獲得課程的額外加分。這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每一環(huán)節(jié)的教學(xué)能夠有效落實，進而保證體育運動的效果，幫助學(xué)生了解籃球教學(xué)的意義[2]。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)，改善教學(xué)方式

教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，不斷改善教學(xué)方式，滿足學(xué)生的個性化需求。要有效落實因材施教，就必須要從學(xué)生個性差異及特點入手，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，結(jié)合實際需求進行教學(xué)設(shè)計，逐漸改善教學(xué)模式。舉例來說，不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情就存在較大差異，教師在實際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。就身體素質(zhì)上的差異來說，教師可以適當(dāng)減少素質(zhì)較差學(xué)生的訓(xùn)練量，對其先進行知識授課，逐步增加訓(xùn)練量。就學(xué)習(xí)熱情來說，教師可以為熱情飽滿的學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)課程，使其能在課下也能依照興趣進行籃球技巧的學(xué)習(xí);對于興趣不高的學(xué)生可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以游戲化的教學(xué)增強其學(xué)習(xí)興趣，進而提升授課效果。在以往的教學(xué)中，使用這種方法具有明顯的效果，有關(guān)教師可以采取這種方法，依據(jù)學(xué)生的不同特點進行教學(xué)，從而有效提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）以考核為依托，增強主觀能動性

依據(jù)某校學(xué)生對籃球教學(xué)考核看法的統(tǒng)計，在1020個學(xué)生中，對于當(dāng)前考核形式較為滿意的人有287人，占比28.1%，不滿意的有360人，占比35.3%。其余人相對較為滿意。該校的籃球教學(xué)考核就是傳統(tǒng)的技評與達標，由教師進行單方面的評價，不能全方面的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程，所以不能符合當(dāng)前部分學(xué)生的實際需求，使得教學(xué)效果不高。針對這種問題，有關(guān)高校應(yīng)積極改革教學(xué)考核，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。具體可以從以下幾個方面入手：第一，多元化考核內(nèi)容。教師不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生期末的籃球臨場發(fā)揮成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，可以適當(dāng)將平時表現(xiàn)分、活動分加入考核范圍，也應(yīng)將各項專項測試及學(xué)習(xí)任務(wù)進行百分比化，全面統(tǒng)計學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績。第二，多樣化考核手段。有關(guān)教師可以將個人成績與團隊成績相結(jié)合、將動作規(guī)范與技術(shù)標準相結(jié)合，通過不同考核方式手段的疊加綜合學(xué)生成績。例如，教師在考查學(xué)生籃球投籃項目的成績時，就可以將投籃動作與投籃命中率分開計算，既要要求學(xué)生掌握投籃動作技巧，也要保證其能將知識有效運用。這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而提高學(xué)習(xí)效率，保障課程教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，籃球教學(xué)在高校的教育中具有很大意義，新時代下對其進行變革具有一定的可行性。有關(guān)院校及教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、因材施教和改革考核幾方面入手，打造更符合新時期高校學(xué)生需求的籃球教學(xué)，進而發(fā)揮出課程的價值，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]王力.新形勢下高?；@球教學(xué)改革的思路[J].才智，2019（03）：148.

[2]陳日升.新時代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路與對策研究[J].科技資訊，2018，16（19）：212+214.