合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

李斌

摘要：基于對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究，首先，闡述合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中具有促進(jìn)學(xué)生社會化發(fā)展、提高學(xué)生能力的重要作用。然后，分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題，包括明確學(xué)生主體地位、科學(xué)合理安排教學(xué)。最后，為將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式更好應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中，給出科學(xué)合理分配小組、幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方式等措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;大學(xué)體育;教學(xué)

在如今素質(zhì)教育背景下，大學(xué)體育教學(xué)工作受到越來越多人的重視與關(guān)注。大學(xué)體育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成健康的體魄，擁有更加健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，老師可以將合作教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，通過小組合作教學(xué)模式。不僅能夠達(dá)到良好教學(xué)效果，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作意識等都能夠得到增強(qiáng)，從而為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生社會化發(fā)展

在社會心理學(xué)界有這樣一個說法，人在步入到社會當(dāng)中時，需要在此之前與其他人之間進(jìn)行積極的交流與合作，這樣在不斷的交流當(dāng)中，互相認(rèn)知、互相幫助，在這一過程中學(xué)生的性格將會更加健全，形成符合社會發(fā)展的能力。在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，采用合作教學(xué)模式，可以促使學(xué)生之間能夠不斷進(jìn)行溝通與交流，老師與學(xué)生之間的有效合作等[1]。在這一過程中，學(xué)生會對自身存在的不足之處進(jìn)行完善與改正，從而促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展。這樣當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到社會當(dāng)中時，可以在最短時間內(nèi)適應(yīng)社會生活與市場發(fā)展。

（二）提高學(xué)生能力

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，采用合作教學(xué)模式，可以促使各個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，不斷提高學(xué)生的主動性與積極性。在不斷學(xué)習(xí)以及同學(xué)之間的合作交流過程中，學(xué)生自身會對與其他同學(xué)之間存在的不足進(jìn)行尋找，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸增加對體育學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，在小組合作過程中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、體育能力等都能夠得到提升。促使學(xué)生之間的和諧相處，形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠得到提升。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

（一）明確學(xué)生主體地位

老師再將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中時，需要明確學(xué)生在課堂中的主體地位。大學(xué)體育教學(xué)相對開放，所以，老師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該是積極主動融入到學(xué)生當(dāng)中。而不是以高高在上的姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生或者訓(xùn)斥學(xué)生。如果在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，老師對學(xué)生進(jìn)行過度干預(yù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會被打消[2]。所以，老師需要在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，扮演引導(dǎo)者角色，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與幫助。以朋友的身份與學(xué)生之間進(jìn)行互動、交流，這樣教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率才能得到提升。學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕而易舉完成老師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

（二）科學(xué)合理安排教學(xué)

不同學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，如果想要將合作教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，并且使其充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。需要老師對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行大致掌握與了解，同時針對不同的體育技能進(jìn)行有效整合，并制定出不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)與小組特點(diǎn)等，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行科學(xué)合理安排。這樣不同小組能夠通過自身的努力，完成老師的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)合理分配小組

合作教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大不同，合作教學(xué)模式需要學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時對每個學(xué)生做出合理的分工合作。如果在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，老師只是隨意的將幾名學(xué)生分為一個小組進(jìn)行教學(xué)，那么說明體育老師對合作教學(xué)沒有深入理解，并且在一定程度上存在一定的誤區(qū)。合作教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，最重要的一個問題是，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組[3]。在分組之前，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及自身特點(diǎn)等大致掌握，這樣才能保證分組的科學(xué)性與合理性，采取因材施教的方式，逐漸完成教學(xué)目標(biāo)。在我國高校體育教學(xué)當(dāng)中，通常情況下體育課的展開是采取上大課的方式。學(xué)生相對分散，在該種情況下想要提升教學(xué)質(zhì)量，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么需要采用合作教學(xué)模式。比如，在足球教學(xué)當(dāng)中，老師需要保證在每一組當(dāng)中會有一個足球能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，這樣足球能力較強(qiáng)學(xué)生可以對足球能力相對較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。這樣在指導(dǎo)與幫助過程中，學(xué)生的足球能力都能夠得到提升。這樣可以為老師節(jié)省更多教學(xué)之間，同時更好完成教學(xué)任務(wù)。所以，在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，老師需要意識到合理分組的重要作用。從而將學(xué)生進(jìn)行合理分組，不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)

在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，首先老師需要明確什么樣的教學(xué)方式才是合作教學(xué)法。在對合作教學(xué)法有深入了解的基礎(chǔ)上，采取因材施教的方式，對學(xué)生進(jìn)行體育知識的傳授。針對合作教學(xué)當(dāng)中需要注意的問題，老師需要及時向?qū)W生指出并糾正。這樣在不斷學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能意識到合作學(xué)習(xí)的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)方式，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，老師需要對學(xué)生每一個個體給予充分尊重，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)，而并不是過度的對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動。在合作教學(xué)當(dāng)中，不僅需要老師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，更需要讓學(xué)生通過合作教學(xué)模式意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要作用[4]。不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，這樣對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展等都將會產(chǎn)生重要影響。比如，在籃球教學(xué)當(dāng)中，想要贏得比賽，需要學(xué)生之間的彼此配合，只有配合到位，成員之間有默契，那么才能取得更好成績。所以，在每天上課過程中，可以通過籃球等團(tuán)隊(duì)性活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

（三）調(diào)整教學(xué)方式

在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅需要幫助學(xué)生掌握更多的體育技能。還需要老師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提出具有針對性的問題，幫助學(xué)生了解問題，并且鼓勵學(xué)生解決問題。在合作教學(xué)當(dāng)中，需要讓學(xué)生意識到基礎(chǔ)鍛煉的重要作用，需要在課堂當(dāng)中進(jìn)行必要的鍛煉，這樣才可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供保障。在整個合作教學(xué)過程中，老師是組織者與引導(dǎo)者。所以，老師需要具備較強(qiáng)的敏銳力與洞察力，對不同的小組進(jìn)行觀察、分析與研究。這樣才能針對合作教學(xué)中的不合理之處進(jìn)行完善與調(diào)整，從而制定出更加符合小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時對教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這樣才能使合作教學(xué)模式充分發(fā)揮自身最大作用。比如，在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時，老師采用學(xué)生彼此訓(xùn)練的方式進(jìn)行，但是在學(xué)生小組之間進(jìn)行練習(xí)的方式，有許多學(xué)生并不會將全部的注意力集中在學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。針對這一情況，老師需要做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，老師選取一個小組，老師對每一個小組成員進(jìn)行培訓(xùn)的方式，讓其他小組在一旁觀看。在老師的培訓(xùn)過程中，還需要向其他學(xué)生進(jìn)行講解，及時糾正學(xué)生的錯誤。這樣無論是老師正在訓(xùn)練的學(xué)生，還是一旁觀看的學(xué)生，都會掌握很多羽毛球技巧。然后，老師再對每一個小組進(jìn)行驗(yàn)收與指導(dǎo)，這樣可以保證每一位學(xué)生的羽毛球能力得到提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，老師需要意識到合作教學(xué)法的重要作用，從而采取不同措施，將其更好應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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