試論基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略

胡聰

摘要：隨著我國經濟建設的逐步發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，公眾對于學生核心素質的要求也有所提高。本文將針對學生核心素質培育在高中體育課堂中的表現(xiàn)，提出相應的教學措施，以此有效提升教學效果，不斷推動教學模式的改革與創(chuàng)新，最終促使學生做到全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素質;體育課堂;教學模式

在新課改不斷深化的教育大背景下，高中體育教育也需要不斷調整其工作模式，以此適應日益變化的時代需求。通過將學生核心素質的培養(yǎng)有效融入到高中體育課堂教學中，能夠在一定程度上推動學生的健康發(fā)展。因此教師必須將此作為現(xiàn)階段的主要教學目標，制定出合理科學的教學方案。

一、學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂中的表現(xiàn)

一般來說，學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂中的表現(xiàn)基本分為以下幾種：一、培養(yǎng)學生情感與品格。這一點主要是指根據(jù)學生對體育課堂的參與度，對學生關于體育情感的認知進行考慮，教師據(jù)此提升學生的團隊合作意識，促使其形成優(yōu)秀的體育品格;二、運動能力及習慣。在教師進行技能教學后，可結合學生的實際掌握情況，對其運動能力進行判斷，進而推動其養(yǎng)成良好的運動習慣;三、健康知識。此點是學生核心素質中最為基礎的一部分，直接關系到學生的運動行為及習慣，教師必須在教學中提高學生自我防護意識，避免其在運動過程中受到損傷。

二、基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略

（一）提高相關教師素質

教師是整個課堂教學的主導人，在高中體育課堂教學中體育教師起著引導輔助作用，能夠為學生提供學習目標及學習方向。因此要想全面提升學生的核心素質，就必須首要提升體育教師自身素質。尤其是在高中這一重要階段，大部分情況下，學生所進行的學習活動都是需要教師指導的，因而教師在此過程中具有不可代替的作用。但在實際情況中，由于受到傳統(tǒng)思想及教學模式的限制，多數(shù)教師認為高中階段的學習僅僅是為取得優(yōu)秀成績做準備，對于體育課程教學并未給予充分的認識，對其重視程度遠不足夠，常常會私自挪用體育課堂，用來學生復習等。因此，教師必須注意這一點，不斷提升自身道德素質及知識文化水平，定期參加相應培訓，加強學習，從根本上提高教學能力。同時應積極樹立以人為本的教學理念，改變傳統(tǒng)教學觀念，順應時代發(fā)展潮流，盡可能的滿足教育需求，帶領學生在探索過程中，掌握更多知識技能[1]。

（二）在教學中融入德育教育

針對當前階段內體育教學中存在的不足之處，教師應適時轉變傳統(tǒng)觀念，形成正確科學的教學理念，從自身做起，充分發(fā)揮教師具有的帶頭示范作用，使得學生在準確掌握文化知識的同時，擁有良好的身體素質。在此過程中，教師應密切注意學生實際情況，結合其實際需要，做出相應的高中體育教學規(guī)劃。與此同時注意在各個體育活動中有效滲入德育理念，將德育知識與運動實踐相結合，積極引導學生發(fā)揮自身主觀能動性，主動參與到課堂教學中去，從而逐步營造出一個相對輕松愉快的學習氛圍。例如，教師在進行體育教學時，可適當融入德育精神，使得學生在運動過程中注意幫助他人，并學會給予同學、朋友一定的愛護與寬容。如在教師講解“雙人跳”運動的過程中，可將學生劃分成組，并以此為基礎開展雙人跳比賽，學生以小組形式展開競爭，教師擔任比賽裁判，優(yōu)先完成的小組取得勝利，教師可對其實行一定獎勵。此類教學游戲能夠充分體現(xiàn)學生間的合作能力，推動學生認識到團隊合作的重要性，在提升學生身體素質的同時，在一定程度上加強了學生的思想道德建設。

（三）培養(yǎng)學生相應意識

高中階段是一個較為特殊的時期，學生所承擔的壓力相對較大，大多數(shù)學生都將精力放在文化知識的學習上，而忽視了體育教學的學習。在此情況下，學生對于參與體育課堂的積極性不高，致使現(xiàn)階段我國體育教學無法受到學生歡迎。因此教師在開展日常教學時，必須學會創(chuàng)新教學。例如教師可合理利用現(xiàn)代信息技術，使用多媒體為學生播放相關視頻，如某教師針對學生厭倦體育課堂的現(xiàn)象，定期為學生播放各類體育比賽視頻，如世界杯、排球比賽等，有效提升了學生對于體育的興趣，逐步將注意力轉移到體育教學中來。除此之外，教師可根據(jù)不同學生的不同愛好、性格等，實行有針對性的教學，例如某高中體育教師向學生開展問卷調查，調查內容包括學生喜歡的運動等，以此為依據(jù)，將愛好相近的學生劃分成組，使其根據(jù)此展開相應的體育活動。教師通過多種教學方式，不斷培養(yǎng)學生體育精神及意識，有效構建了和諧愉快的學習氛圍，進一步提高學生的綜合素質水平[2]。

（四）樹立體育教學目標

要想保證學生核心素質培養(yǎng)在高中體育教學活動中得以順利進行，就必須樹立一個科學的教學目標。教學目標對于整個教學活動都起著引導作用，教師應據(jù)此設置相應教學方案，例如針對高中體育必修內容，某教師適當融入器材鍛煉，鼓勵學生在固定區(qū)域內進行簡易器材的鍛煉，并將傳統(tǒng)體育項目與游戲相結合，在嚴格遵守教學大綱的基礎上，豐富教學內容，最終達成教學目標。

三、結論

綜上所述，當前階段內，我國對于學生核心素質培養(yǎng)的重視程度不斷加深，圍繞開展的相關工作也上升了一定高度，尤其是針對體育學科來說，其直接關系到學生的發(fā)展狀況。因此有關教師必須積極開辟新型教學模式，樹立科學合理的教學目標，從多方面著手，不斷提高高中體育教學質量及效率。

參考文獻：

[1]王延娥.體育核心素養(yǎng)理念培育下對高中體育課堂教學的理性思考[J].體育科技文獻通報，2019，27 （03）：86-87.

[2]戴燕，辛艷軍.基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略研究[J].體育世界（學術版），2018 （08）：135+128.