數(shù)字化信息資源對高中音樂教學(xué)的有效促進(jìn)

摘要：為了滿足高中生對于音樂藝術(shù)的理解和追求，教師在現(xiàn)代化音樂教學(xué)中也要引入一些數(shù)字化資源，并將其作為一種輔助手段。當(dāng)科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步的時候，各種信息資源也會趨于完善，數(shù)字化技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用也會愈加頻繁?；诖?，文章首先介紹了數(shù)學(xué)化信息資源對高中音樂教學(xué)的促進(jìn)作用，接著重點探討了一些有效的應(yīng)用措施，以期為高中音樂教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;信息資源;高中音樂教學(xué)

數(shù)字化信息技術(shù)是時代發(fā)展下的產(chǎn)物體，可以對一些教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)性的演示，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能完善音樂課程的教學(xué)體系，為教師教學(xué)提供諸多的便利。而教師在具體應(yīng)用的時候，應(yīng)該開發(fā)和整合各類資源，確保音樂教學(xué)的生動和形象化，方便學(xué)生可以全面了解到音樂的內(nèi)涵，提高他們的審美情趣和音樂素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)化信息資源對高中音樂教學(xué)的促進(jìn)作用

1、完善音樂課程的教學(xué)體系

在以往的音樂教學(xué)中，教師采用的手段往往比較單一，例如音像，簡單的樂器等，這時候教師往往會將大量的時間都應(yīng)用在設(shè)備的選擇和連接中，而且操作過于的復(fù)雜，這嚴(yán)重影響到了整體的教學(xué)效果。再者，過去的音像設(shè)備中，一般只是包含了一些選曲、切換等功能，進(jìn)而導(dǎo)致教師無法在現(xiàn)場進(jìn)行改編，也不能及時控制音樂播放的速度。而在信息化資源的應(yīng)用環(huán)境下，教師可以按照同學(xué)們的實際需求，在電腦上去設(shè)置一些的播放方式，自主性的控制快慢。最后播放出來的音樂作品，更容易給學(xué)生一種美的享受，讓他們在音樂的氛圍中，體會到藝術(shù)的獨(dú)特之處。

2、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

隨著科技的發(fā)展，社會對于人才的要求也更高，高中音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，提高他們的個人素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)同教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠獲得更為廣泛的知識，讓他們對于事物也會有一個全新的認(rèn)知。同時，音樂教學(xué)的目的在于對學(xué)生實行藝術(shù)性的熏染，潛移默化中將這些思想融入到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，用于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的潛在動力，也是高中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，信息技術(shù)的引導(dǎo)下，打開學(xué)生想象的空間，讓他們在欣賞音樂的過程中，體會到這門學(xué)科的魅力。

二、數(shù)字化信息資源在高中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、開發(fā)資源-在音樂鑒賞能力中有效應(yīng)用

音樂最開始是被學(xué)生的聽覺所感知，這對于他們的情感調(diào)節(jié)具有一定的影響，優(yōu)秀的音樂作品又具備濃厚的藝術(shù)色彩。因此，高中音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱愛之情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的美，然后尋找到一個具體化的藝術(shù)形象。數(shù)字化信息資源的應(yīng)用，能讓原本“無聲”的教學(xué)變成“有聲”，不用單一的從教師的口中去了解音樂，而是可以自己去感受到其中的美。例如在“從古典到浪漫”這一知識點的教學(xué)中，音樂教師就可以利用多媒體，播放一些以浪漫為主調(diào)的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律去體會其中的浪漫思想，激發(fā)他們對于音樂的熱情，為后續(xù)音樂教學(xué)提供一定的保障。而在播放一些古典類音樂的時候，當(dāng)學(xué)生在音樂的感染下，會跟著節(jié)奏律動，舒緩身心，沉浸在音樂的世界上，去努力的感知音樂，從中體會許多豐富的情感，從而更好的去欣賞音樂的美好。在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)新能力也會提升，如若單純的依賴唱歌，這無法讓學(xué)生體會到音樂的魅力。因此，要讓他們接受到更多優(yōu)秀的音樂，就應(yīng)該為他們構(gòu)建一個音像統(tǒng)一的氛圍，達(dá)到一個聽覺和視覺相互結(jié)合的效果，這樣才能真正的提高學(xué)生的鑒賞能力。

2、整合資源-在音樂識譜中的有效運(yùn)用

音樂具備一個多元化的特點，它能激發(fā)每個人內(nèi)心的情感，這種多元性又涵蓋了非常豐富的文化元素。在音樂課程教學(xué)的時候，教師可以按照某一個板塊上的內(nèi)容，收集大量的資料，然后在授課的時候，將這些資料為教學(xué)所服務(wù)。通過不斷地整合，學(xué)生能夠?qū)σ魳酚幸粋€正確的理解和認(rèn)知，還可以擴(kuò)寬他們的知識面，了解到不同區(qū)域、不同地域環(huán)境下，音樂的表現(xiàn)方式也存在著一定的差異性。例如在音樂識譜中的運(yùn)用，五線譜是通用的譜法，非常直觀的展示出了線和間之間的距離，直接觀察到旋律的具體方向，掌握到弦和弦之間的區(qū)別，假設(shè)教師采用過于理論的方式去講解，學(xué)生會感到非常抽象。對此，在信息資源不斷整體的過程中，教師就可以將這些資源利用多媒體展示出來。以“孟姜女哭長城”為例，在感受和體驗民歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到長音節(jié)奏自由、舒緩的特點。利用多媒體來進(jìn)行剪輯，比較視唱和原唱之間的異同點，接著在屏幕上打出原譜，充分展現(xiàn)出歌曲的力度感，讓學(xué)生從譜中就能體會到音樂的表現(xiàn)能力，而且在享受音樂美的時候，也能加深對一些歷史知識的了解。

3、利用資源-在音樂演唱教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)字化信息技術(shù)擁有極強(qiáng)的處理能力，教師就要充分借助這一優(yōu)勢，構(gòu)建資源庫，將學(xué)生平時感興趣的，他們樂于接受的知識都融入其中，這樣學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，而且在課前就已經(jīng)了解了一些音樂的基本特征和文化背景，當(dāng)他們簡單的交流以后，就可以開始教學(xué)。例如在《長江之歌》的音樂教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生去欣賞影視歌曲，這更容易同學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓他們有繼續(xù)了解下去的欲望。在指導(dǎo)歌唱的時候，播放第二段旋律中，學(xué)生采用“啦”來跟唱，然后尋找出與第一段音樂之間的不同點，第三段也是利用“啦”來唱旋律，交流和第一段的變化，最后一起滑拍唱尾聲。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢性，教師利用鋼琴伴奏，學(xué)生也能充滿感情與贊美的聲音去演唱。在這種相互整合與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以從中獲得一定的愉悅感，去開闊他們的文化視野，而且合唱的技能也會有所提升，這樣可以取得一個非常好的課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

高中音樂課堂教學(xué)中，教師要充分借助信息化資源的應(yīng)有優(yōu)勢，改變過去沉悶、單一的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)水平。作為新時代下的音樂教師，也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的思想理念，在開發(fā)、整合與應(yīng)用資源的過程中，實現(xiàn)數(shù)字化和音樂教學(xué)的相互結(jié)合，用于推動高中音樂教育工作的順利實施。

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作者簡介：蘇偉（1983.08-），男，廣西靈山人，本科，二級教師，研究方向：現(xiàn)代信息技術(shù)下的高中音樂教學(xué)。