在體育課中享受童年樂趣

徐海斌

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;學(xué)習(xí)壓力

經(jīng)過幾年的體育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)是一門深遠(yuǎn)的課程，要趕上歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家步伐任重道遠(yuǎn)，非一己之力所能改變現(xiàn)狀的。首先，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，出現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量不高，更讓人感慨的是本來專業(yè)體育教師匱乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，甚至出現(xiàn)了體育教師從事語數(shù)英教學(xué)的怪現(xiàn)象，而體育課則讓一些即將退休的老教師或者其他崗位的教師兼任的情況，這些老師沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，不要說創(chuàng)新體育課，就是完成體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容也是天方夜譚?，F(xiàn)階段體育教學(xué)的難度增大，別說非專職教師難以勝任，就是專職體育教師也因?yàn)榘踩鹿试驕p少了=了體育課的活動(dòng)。首先，為了應(yīng)付測(cè)試，出現(xiàn)了體育課內(nèi)容單一，學(xué)生參與積極性不高的現(xiàn)狀;其次，在體育教學(xué)中稍微考慮不周，就會(huì)發(fā)生損傷事故，安全事故防不勝防;最后，隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，形成了自我為中心的局面，在體育教學(xué)過程中怕困難、怕吃苦。

體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)，通過參與體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，并能在游戲中體會(huì)樂趣，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及關(guān)愛他人。由此民間體育游戲在體育課中應(yīng)運(yùn)而生。而今重語數(shù)輕體藝課，重分?jǐn)?shù)輕健康的現(xiàn)象根深蒂固，孩子不能輸在起跑線上，補(bǔ)習(xí)班已成為一種家常便飯，不去反而心里不踏實(shí)，過早地習(xí)慣性的承受學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)如今，孩子們基本上沒有屬于自己的時(shí)間，不僅要參加各式各樣的培訓(xùn)班，還要應(yīng)付各類考級(jí)考試，尤其在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生們基本選擇與手機(jī)為伍，完全失去了與人溝通、暢想大自然的樂趣，本該屬于他們的純真童年，就這樣禁錮在枷鎖里。記得我們小時(shí)候，只要把課本知識(shí)學(xué)完，就是玩，哪像現(xiàn)在需要補(bǔ)這樣那樣的培訓(xùn)班，雖然爸媽也會(huì)這樣要求我們看書做作業(yè)，但玩始終貫穿著每天的生活。在上學(xué)路上和同學(xué)們一起追逐、滾鐵環(huán);在課間，女生踢毽子、跳皮筋，男生打彈子、翻四角牌，還有騎馬打仗;在布滿星空的夜晚，村里要好的幾個(gè)孩子聚在一起，“捉迷藏”、“摸盲”等等，玩大家最喜愛的游戲，現(xiàn)在覺得那時(shí)候的月亮真的好大好圓。這些簡(jiǎn)單而充滿童趣的游戲，不僅參與人員廣泛，而且便于組織，最關(guān)鍵的是不需要受任何場(chǎng)地器材的限制，但留給我們的卻是一個(gè)充滿無限樂趣值得回憶的童年。

一、民間體育游戲的智育、德育功能

民間體育游戲不僅需要集體的配合，更要求每個(gè)人具有敏捷的大腦和快速的應(yīng)變能力。在體育課中，學(xué)生們根據(jù)游戲情境做出正確的觀察和判斷以及決定自己接下去的行動(dòng)方向，這不但提高了學(xué)生的觀察力，而且促進(jìn)了學(xué)生快速的反應(yīng)能力。其次民間體育游戲組織形式的多樣性，比賽的多變性，場(chǎng)地的隨意性，內(nèi)容的靈活性，可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們自由地發(fā)揮想象，通過組織形式不同的體育游戲來提高運(yùn)動(dòng)興趣，提升鍛煉的價(jià)值。因此，民間體育游戲的種種特點(diǎn)決定了其存在的意義，它可以使學(xué)生的智力得到磨練，使其在學(xué)校體育學(xué)中的價(jià)值舉足輕重。

二、民間體育游戲的心理教育與社會(huì)適應(yīng)功能

民間體育游戲除了需要身體素質(zhì)以外，更為重要的是還需要良好的心理素質(zhì)。面對(duì)游戲中出現(xiàn)的各種問題，必須想方設(shè)法去解決問題，以及如何去正確面對(duì)失敗與挫折、成功和喜悅，真正做到“勝不驕，敗不餒”，這是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)。學(xué)生只有經(jīng)歷過各種心理考驗(yàn)，才能使自己變得強(qiáng)大，才能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種磨難，為今后步入社會(huì)，適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。這種心理品質(zhì)的培養(yǎng)在一系列的游戲中只有親身體驗(yàn)才能體會(huì)得到。

作為這些民間游戲的經(jīng)歷者，倡導(dǎo)傳統(tǒng)游戲既喚起了我們童年無憂無慮的夢(mèng)，也讓孩子們重拾和擁有這份最純粹的快樂，給予了健康，陪伴他們度過一段美妙的旅程。因此，還給孩子們一個(gè)快樂的童年是我們體育教師的使命，作為體育課的主導(dǎo)者，讓孩子享受體育課的樂趣，只有將這些民間游戲傳承與發(fā)展，讓星星之火燎原、讓民間文化發(fā)揚(yáng)光大，我們體育教師才會(huì)更加熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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