高校翻轉(zhuǎn)籃球課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

張瑩

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略;高?；@球

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型課堂模式，既符合新課改教學(xué)需求，適用范圍又非常廣，具有極大的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。相比傳統(tǒng)課堂模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂是將學(xué)生視作課堂主體，為學(xué)生提供廣闊自由的發(fā)揮空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和應(yīng)用能力具有促進(jìn)作用。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂與高?；@球教學(xué)進(jìn)行融合，可以加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)與交流，優(yōu)化理論和實(shí)踐教學(xué)的分配格局，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

課前預(yù)習(xí)、反饋信息、針對(duì)性以及學(xué)生主體是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成內(nèi)容。首先：翻轉(zhuǎn)課堂明確了師生的位置。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，而教師只是課堂的引導(dǎo)者，所有的教學(xué)內(nèi)容和方法都是圍繞學(xué)生需求而展開(kāi)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其次：翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)了課前預(yù)習(xí)。在正式授課之前，教師會(huì)收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的微視頻、圖文資料，然后將資料信息傳送給學(xué)生，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解課堂內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)閱讀課前預(yù)習(xí)資料，對(duì)疑惑點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行反饋，教師再收集反饋信息，優(yōu)化課堂教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容和策略。最后：重視實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再單一強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的探討和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生和教師可以相互配合、協(xié)調(diào)，共同探索問(wèn)題的解決方法，這樣的教學(xué)模式改善了學(xué)生“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以自由愉快地討論知識(shí)、分享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，在享受課堂氛圍的過(guò)程中，提升自身的知識(shí)和技能，課堂效率和質(zhì)量也隨之提高。因此，在高?；@球教育中，如何發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，如何靈活融入籃球教學(xué)內(nèi)容，成為二者結(jié)合發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)籃球素養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各類信息技術(shù)軟件融入到高校教育中，為課堂教學(xué)提供著便利和幫助。在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，可以尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的籃球教學(xué)視頻、籃球技術(shù)，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些資料初步掌握大致的課堂內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容難度有基本了解。這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂效率和質(zhì)量也會(huì)隨之提升。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)籃球知識(shí)的過(guò)程中，能夠基本掌握課堂難點(diǎn)，并將難點(diǎn)信息及時(shí)反饋給教師，而教師就可以根據(jù)反饋信息，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，有利于教師加深對(duì)學(xué)生的了解，還可以實(shí)現(xiàn)因材施教，提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師在選取籃球教學(xué)視頻時(shí)，可以綜合考慮視頻的趣味性、時(shí)長(zhǎng)以及內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特征，利用趣味元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣既可以奠定良好的課堂基調(diào)，又可以讓學(xué)生通過(guò)籃球視頻規(guī)范行為動(dòng)作，加深對(duì)籃球操作的印象，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的籃球素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建討論式、實(shí)踐式課堂

在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的籃球技能和知識(shí)，部分學(xué)生具有籃球基礎(chǔ)的甚至可以示范籃球動(dòng)作。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生提出的困難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)進(jìn)行討論，在課堂上集中解說(shuō)和示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)，以此提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在籃球指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生可以參與其中，根據(jù)日?；@球訓(xùn)練積累的經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠體會(huì)到籃球課堂的樂(lè)趣，并且在參與的過(guò)程中，掌握正確的籃球技能，還能收獲良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，加強(qiáng)籃球?qū)嵱?xùn)，在實(shí)踐中提升籃球技能?；@球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其理論價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)踐價(jià)值。因此，高校在籃球教學(xué)中，可以合理劃分學(xué)生層次，開(kāi)展分組合作練習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生更多自由實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在摸索中獲得籃球技能。同時(shí)，為了方便學(xué)生完善籃球技能，在學(xué)生籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以利用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，將學(xué)生訓(xùn)練視頻錄制下來(lái)。這樣可以便于學(xué)生從第三方角度分析自身的籃球動(dòng)作，有利于學(xué)生通觀全局，了解籃球布局、隊(duì)形策略。

（三）完善課程評(píng)價(jià)體系

在高?；@球教育中，做好評(píng)價(jià)工作是提升籃球技能的關(guān)鍵措施，也有利于提升高校籃球教育的質(zhì)量。根據(jù)籃球教學(xué)狀況，教師可以定期檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生的籃球技能，根據(jù)學(xué)生的技能狀況、優(yōu)缺點(diǎn)合理點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持積極健康的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，糾正學(xué)生的不足之處，給予學(xué)生充足的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的動(dòng)力。在完善的評(píng)估體系下，學(xué)生可以明確自身籃球技能的不足點(diǎn)，有針對(duì)地進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化自身的弱點(diǎn)，以此提升整體籃球素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以根據(jù)教學(xué)需求，靈活改變教學(xué)策略，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合均衡發(fā)展，優(yōu)化高?；@球教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校籃球教學(xué)中，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的籃球?qū)W習(xí)課堂。同時(shí)，由于翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，學(xué)生不僅能夠深刻體會(huì)籃球課堂的樂(lè)趣和價(jià)值，提升籃球?qū)W習(xí)熱情，而且還能優(yōu)化學(xué)生的籃球技能，提升籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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