談新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

陳穎

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;思路與方法創(chuàng)新

所謂的新課改，實(shí)際上就是我國(guó)在立足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的角度上，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而展開(kāi)相應(yīng)的課程教學(xué)改革，希望通過(guò)一定的教學(xué)改革，從而來(lái)推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，是學(xué)生在小學(xué)階段便開(kāi)始接觸到的學(xué)科課程。雖然說(shuō)體育課程教學(xué)并不是主要的學(xué)科課程，但是一直以來(lái)，都是學(xué)校課程教學(xué)中所不可忽視的課程內(nèi)容之一。對(duì)于我國(guó)課程設(shè)置的角度而言，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行一定的體育課程鍛煉，既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的意志，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師如何選擇合適的教學(xué)方式，來(lái)提高高中體育課程教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，這是需要教師自己認(rèn)真探究和思考的問(wèn)題。因此，本文將結(jié)合高中體育課程教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新課改下的高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新展開(kāi)探討。

一、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中體育課程教學(xué)中，教師想要立足好新課改的教學(xué)要求，就需要明確知道實(shí)際的高中體育課程教學(xué)中存在著什么樣的問(wèn)題，從而才能夠切實(shí)結(jié)合新課改的教學(xué)要求，進(jìn)行高中體育課程教學(xué)的整合，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（一）學(xué)校不重視

第一，在高中體育課程教學(xué)中，教師可以看到，學(xué)校并不重視對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)。對(duì)于高中階段的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)體育課程一直以來(lái)，都是我國(guó)學(xué)校課程設(shè)置的重點(diǎn)內(nèi)容，但是到了高中階段，因?yàn)閷W(xué)生受到了高考的壓力，所以很多學(xué)校都在一定程度上縮減了體育課程的數(shù)量，特別是對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上都不設(shè)置體育課程。這種做法雖然說(shuō)為了保障學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，但是卻不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，違背了當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)體育課程的目標(biāo)。

（二）學(xué)生不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)

第二，在高中體育課程教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不投入，換句話(huà)說(shuō)，就是學(xué)生不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生隨著年齡的發(fā)展，許多學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在大眾審美的追求，從而不喜歡進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，尤其是女學(xué)生，因?yàn)楹ε聲窈?，反而更加容易逃避體育課程。這樣一來(lái)，就容易形成整體體育課程教學(xué)上的低迷，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、立足新課改的課堂教學(xué)

正是因?yàn)樵诟咧畜w育課程教學(xué)中存在著上述所提到的問(wèn)題，而這些問(wèn)題與實(shí)際的新課改的要求，相去甚遠(yuǎn)。所以在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，突出新課改的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

（一）采用游戲教學(xué)法

首先，在高中體育課程教學(xué)中，即便學(xué)生具備著一定的高考?jí)毫?，教師自身還是需要重視高中體育課程教學(xué)，并在實(shí)際的課程教學(xué)中，通過(guò)采用游戲教學(xué)的方式，從而來(lái)整合課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到緩解學(xué)生壓力的目的。對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭菓?hù)外運(yùn)動(dòng)，所以教師可以在實(shí)際的過(guò)程中，設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)有趣而又好玩的環(huán)節(jié)，從而來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的感受，這樣一來(lái)，既能夠提高課堂教學(xué)效率，又能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。

例如，教師在教授《接力跑》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要鍛煉學(xué)生的跑步力量，并促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)障礙游戲的方式，來(lái)展開(kāi)接力跑。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生在跑的過(guò)程中，抱著一定的物體進(jìn)行跑步，或者是跑過(guò)一定的障礙物。從而通過(guò)這樣的方式，來(lái)提高課堂教學(xué)的有趣性，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

其次，在高中體育課程教學(xué)中，教師要懂得加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)在的新課改要求中，便有明確要求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)以人為本的課堂教學(xué)，在立足學(xué)生的基礎(chǔ)上，展開(kāi)相應(yīng)的課程教學(xué)。而對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是如此，只有突出學(xué)生的主體地位，從而學(xué)生才能夠在一定程度上，加強(qiáng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的感受，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

例如，教師在教授《足球》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道足球的運(yùn)動(dòng)形式，并掌握足球運(yùn)動(dòng)的方式。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在教授完成之后，可以讓學(xué)生之間，對(duì)同學(xué)剛剛的運(yùn)球表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)實(shí)際的點(diǎn)評(píng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的感受。除此之外，還可以讓學(xué)生之間互相選出這節(jié)課的體育之星。通過(guò)這樣的形式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中體育課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，需要重新課改的角度出發(fā)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的創(chuàng)新，真正落實(shí)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓旭濤.談新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].體育風(fēng)尚，2017.

[2]王世亮.談新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].才智，2017 （22）：31.