淺談新課改下師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)改革與思考

葉昕博

關(guān)鍵詞：師范高專;體育教學(xué);新課改

師范高等專業(yè)學(xué)校是集師范?？平逃?、職前和職后教育于一體的綜合性師范學(xué)校的簡(jiǎn)稱。師范高等專科學(xué)校的體育教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃，影響著各高校教師的人員質(zhì)量。體育教學(xué)是師范專業(yè)教學(xué)中十分重要的一部分，隨著新課改的推進(jìn)，教育部對(duì)師專體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前我國(guó)師范高等專業(yè)體育教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題，教學(xué)模式有待改進(jìn)，教學(xué)創(chuàng)新有待加強(qiáng)。因此，本文探討了我國(guó)當(dāng)前師專體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了一定的創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以優(yōu)化師專體育教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

一、新課改下師范高等學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生終生體育的理念

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，師專體育教學(xué)可能是其職業(yè)生涯的起點(diǎn)，但也可能是大部分學(xué)生進(jìn)行體系化體育學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。因此師專體育教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、主動(dòng)提升體育技能的任務(wù)。使青年人擁有健康的身體素質(zhì)是新時(shí)代下的必然要求，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的基石。因此新課標(biāo)對(duì)師專體育教學(xué)提出的主要目標(biāo)之一就是要將終身體育的理念傳授給學(xué)生，要使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉在其學(xué)習(xí)、工作生活中的重要性。要明確在教學(xué)中秉持“健康第一”的理念，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

（二）改變教學(xué)內(nèi)容和方法

新課標(biāo)下，需要對(duì)師專體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行顛覆性的改變。課程內(nèi)容的改變主要是在授課過(guò)程中更加注重知識(shí)的傳授，而不是體育鍛煉本身。注重于教學(xué)的各種功能和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)意識(shí)，并且使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的重要意義。教學(xué)方法上，新課改要求教師進(jìn)行更多的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)性等方面得到充分的發(fā)展。采取多元化、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，盡快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)改革。

二、我國(guó)師范高等專科體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法及理念的影響，很多師范高等?？企w育教師都沿襲之前的教學(xué)模式，認(rèn)為體育教學(xué)就要是讓學(xué)生得到體育鍛煉。同時(shí)，體育教學(xué)缺乏針對(duì)性，所有的學(xué)生采用同一套體系。在這種大環(huán)境下，一些想要做出課程改革的教師也會(huì)缺少主動(dòng)改革的魄力和勇氣，仍然遵循之前的教學(xué)模式，以學(xué)生得到體育鍛煉為教學(xué)目標(biāo)，不注重學(xué)生的個(gè)人喜好以及特長(zhǎng)，不注重體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一

當(dāng)前，我國(guó)師范高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)方法大多沒(méi)有進(jìn)行革新，更多的是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式。雖然新課改目標(biāo)已經(jīng)提出了一段時(shí)間，但很多教師沒(méi)有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。一部分原因是學(xué)校的體育課時(shí)有限，無(wú)法達(dá)到滿意的體育教學(xué)效果;另一部分原因是教師在課程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)度不足，很多教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。使得學(xué)生難以對(duì)課程內(nèi)容提起興趣，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，體育教學(xué)的效果比較差。

三、新課改下師范高等專科學(xué)校體育教學(xué)建議

（一）樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念

新課改要求高校在體育教學(xué)中必須秉持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且在體育教學(xué)中貫徹師范高等?？企w育教學(xué)中的教育目標(biāo)，將終身體育的觀念帶給學(xué)生，讓學(xué)生真正喜愛上體育鍛煉活動(dòng)。同時(shí)，積極開展課程教學(xué)方式創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的愛好以及特長(zhǎng)進(jìn)行體育訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉打好基礎(chǔ)。這樣設(shè)置的體育課程能夠更好的激起同學(xué)們的喜愛，并且優(yōu)化體育教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式

新課改下，體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了重大改變，學(xué)校以及教師也需要根據(jù)新課改的要求對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整。傳統(tǒng)的師范體育教育模式往往是“必修加選修”，學(xué)生在大一大二進(jìn)行必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉身體的基本素質(zhì)。到了高年級(jí)后，可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。但這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往對(duì)感興趣的體育項(xiàng)目?jī)H能淺嘗輒止，還沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)課程就已結(jié)束。因此，學(xué)校可以采取以下的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新：首先，采取分層的教育模式。對(duì)具有不同層次體育水平的學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué);其次，在選課上采取混合制，學(xué)生從大一開始就可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高個(gè)人基本體育素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)興趣愛好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，是影響師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)效果的重要因素。這也是當(dāng)前新課改目標(biāo)下，教師需要注重的一點(diǎn)。很多教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革以及創(chuàng)新的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉水平的同時(shí)，注重思想觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。首先，應(yīng)當(dāng)從教材的選擇開始，選擇具有實(shí)用價(jià)值的課本，使學(xué)生們能夠有興趣翻閱。其次，在課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，而不是一味的講授理論或者進(jìn)行實(shí)踐。并且，還可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式，通過(guò)學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)的自學(xué)以及互學(xué)來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

四、總結(jié)

當(dāng)前的高等專科體育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，在當(dāng)前新課改背景下，已經(jīng)有一些良好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，各高校以及教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育課改的重要性，并且積極的進(jìn)行改革，為新時(shí)代培育德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。并且，要將終身體育鍛煉的觀念傳輸給學(xué)生們，讓全民體育的觀念深入人心，為社會(huì)發(fā)展以及體育教育行業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢應(yīng)華，周華.對(duì)高職高專體育保健專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的思考——以柳州師范高等?？茖W(xué)校為例[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，32（08）：159-160+182.