分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳米糧

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)體育;運(yùn)用

分層教學(xué)是依據(jù)因材施教的原則和“最近發(fā)展區(qū)”的原理，通過分類編組，分類指導(dǎo)，達(dá)到分類提高的目的的一種教學(xué)管理模式。分層教學(xué)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，能更有效的縮小學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的學(xué)習(xí)差距。在小學(xué)體育教學(xué)中，注重結(jié)合分層教學(xué)理論，充分尊重學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，從而幫助學(xué)生更好的成長。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，打開了體育教學(xué)的新思路，助力于學(xué)生健康成長。分層教學(xué)有三個方面需要注意：一是從課程目標(biāo)出發(fā)，緊緊抓住“技能、行為、品德”三個核心;二是針對體育教學(xué)中的動態(tài)分層研究主題，從“形式分層、教法分層、評價分層”入手;三是讓每一位孩子在校園里動起來，用足每一塊場地、用盡每一分鐘、不讓學(xué)生去等待。結(jié)合現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)新性智能化的體育動態(tài)分層教學(xué)，促進(jìn)全校師生陽光自信的進(jìn)行體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的策略

在進(jìn)行小學(xué)體育分層教學(xué)之前，體育教師在課上利用校園智能手環(huán)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動智能監(jiān)測，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和智能算法，分析學(xué)生數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)分析結(jié)果支撐分層教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行體育教學(xué)，杜絕傳統(tǒng)的“一刀切”，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，使每個學(xué)生的運(yùn)動水平都能突破自我。

（一）制定分層教學(xué)目標(biāo)

采用分層教學(xué)方法還可以根據(jù)每堂體育課結(jié)束后生成的課堂報告數(shù)據(jù)和教師一鍵上傳的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)每個學(xué)生的不同體質(zhì)對學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量進(jìn)行估測，分為低水平、中水平、高水平和有重大病史不適宜劇烈運(yùn)動的特殊學(xué)生，在因材施教、分層教學(xué)的同時，還能預(yù)防校園運(yùn)動事故的發(fā)生，讓每個學(xué)生都能有合適、對應(yīng)、科學(xué)的運(yùn)動負(fù)荷量。比如，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個人身體素質(zhì)和興趣愛好將學(xué)生進(jìn)行分組，對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的那一組在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，教師要增加一些運(yùn)動難度;對于運(yùn)動能力居于中間的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加運(yùn)動難度，對于運(yùn)動水平較為一般的學(xué)生，教師要會知道他們完成指定的教學(xué)活動，如果學(xué)生體質(zhì)運(yùn)動天分很差，體育老師要給予學(xué)生鼓勵和支出。鼓勵他們勇于參加體育活動，進(jìn)而能夠熱愛運(yùn)動，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。比如進(jìn)行跳繩體育活動時，跟著口號，使學(xué)生們認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們腳上的節(jié)奏與步伐越發(fā)熟練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。構(gòu)建智慧體育數(shù)據(jù)平臺，不斷拓寬與豐富學(xué)生體育鍛煉數(shù)據(jù)的采集渠道，逐步積累課堂教學(xué)和管理評價數(shù)據(jù)，通過體育學(xué)業(yè)水平數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生的體質(zhì)鍛煉提供個性化、針對性的成長方案與發(fā)展建議，提升體育運(yùn)動技能。

（二）結(jié)合學(xué)生個體差異性合理安排體育教學(xué)活動

小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識體育活動，學(xué)習(xí)體育知識和技能，從而使學(xué)生的四肢更加協(xié)調(diào)，身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。學(xué)生在身心發(fā)展過程中使存在著差異的，運(yùn)動能力上面也存在著一些差距。一般情況下，男生比女生的活動能力要強(qiáng)，有的學(xué)生喜歡出去活動，經(jīng)常跑步，然而有的學(xué)生就比較安靜，很少做體育運(yùn)動，所以教師要結(jié)合學(xué)生本身的差異性安排學(xué)習(xí)活動，比如，在小學(xué)體育中進(jìn)行傳球活動時，學(xué)生的反應(yīng)能力和接球能力存在差異，對于體能較好的學(xué)生，可適當(dāng)提高學(xué)生的運(yùn)動量，可以讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成接球任務(wù)，并且給予這些學(xué)生表揚(yáng)。對于運(yùn)動細(xì)胞比較差的學(xué)生，教師也要進(jìn)行重視，不斷激勵他們參與進(jìn)來，適當(dāng)降低難度，給予他們自信心和勇氣，從而能夠培養(yǎng)他們熱愛運(yùn)動，進(jìn)而自覺主動地投入到體育鍛煉中去。在進(jìn)行體育跑步活動時，教師可以講解跑步的注意事項(xiàng)和運(yùn)動技巧，將班級的學(xué)生劃分為男生和女生兩個小組，在將小組內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個團(tuán)體，然后規(guī)定一段距離，組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽，看看那個小團(tuán)體跑得比較快，讓小學(xué)生能夠樹立比賽意識，提高他們參與的積極性。也可以舉辦個人比賽，選出班級里跑的最快的那個人，再參加到學(xué)校舉辦的體育活動中去，培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神，促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動，從而能夠擁有一個強(qiáng)健的體魄。

三、結(jié)束語

體育活動不僅僅能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生樂于運(yùn)動、善于運(yùn)動，為終身體育奠定基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、積極進(jìn)取、拼搏向上的精神，并在體育活動中建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)集體凝聚力。所以要重視小學(xué)體育教學(xué)工作，尊重學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，符合學(xué)生的成長規(guī)律，給了孩子更大的信心和勇氣，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。

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