探討體育游戲在盲校體育教學(xué)中的應(yīng)用

盧恩杰

關(guān)鍵詞：體育游戲;盲校體育教學(xué)

體育游戲?qū)儆谟螒虻囊环N，主要目的是發(fā)展身心素質(zhì)，基本內(nèi)容為身體練習(xí)，通過(guò)游戲形式來(lái)體現(xiàn)的一種特殊教育活動(dòng)。在盲校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，既是常規(guī)教學(xué)手段還是重要教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)廣大盲生身體的發(fā)育與心理的成長(zhǎng)，更好的認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們克服困難、頑強(qiáng)的能力，發(fā)展同伴的人際關(guān)系及合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其主動(dòng)關(guān)心集體和社會(huì)。

一、結(jié)合盲生生理特點(diǎn)，真正做好安全工作

由于盲生在視力方面存在障礙，在日常學(xué)習(xí)與生活中或多或少都經(jīng)歷過(guò)不同程度的摔跤與磕碰，導(dǎo)致他們產(chǎn)生怕摔、怕撞的畏懼心理，不愿意或很少參加體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，在盲校體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲，教師首先需要遵循安全性原則，考慮到盲生的生理與心理特點(diǎn)，將安全放在第一位，提升他們的安全感，以安全為前提進(jìn)行體育鍛煉，消除盲生的恐懼心理，讓他們?cè)隗w育游戲中充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，借此增強(qiáng)信心，自覺(jué)參加體育活動(dòng)。

比如，在“折返接力跑”體育游戲中，教師選擇一塊空曠無(wú)障礙的籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)當(dāng)作游戲場(chǎng)地，將盲生分為人數(shù)相同的兩組，按照縱隊(duì)方式站在起跑線后。發(fā)出口令后第一名學(xué)生跑到終點(diǎn)并返回起點(diǎn)，第二名學(xué)生與第一名學(xué)生手部接觸后繼續(xù)跑出，以此類型進(jìn)行折返接力跑，最先完成的小組獲勝。安全提示如下：首先，游戲前教師要講清楚注意事項(xiàng)與規(guī)則，仔細(xì)描述場(chǎng)地和盲生一起實(shí)地考察，幫助他們建立場(chǎng)地概念，獲得安全感。其次，每組選出一到兩名低視力學(xué)生給予同伴聲音指引，游戲開始前組織學(xué)生適應(yīng)練習(xí)，熟悉各組的指引聲音。第三，注意兩組成員的搭配，將方向感好與差、全盲與低視力的學(xué)生平均分配，以免他們?cè)谂懿街谐霈F(xiàn)碰撞情況，如果低視力學(xué)生不足，則必須分小組單獨(dú)進(jìn)行游戲，教師給予學(xué)生聲音指引并計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一組獲勝。最后，如果兩組同時(shí)進(jìn)行比賽，教師要控制兩組學(xué)生的距離，距離較近會(huì)干擾學(xué)生尋找指引聲音，距離較遠(yuǎn)不方便教師預(yù)防意外事件，保護(hù)學(xué)生安全。

二、堅(jiān)持缺陷補(bǔ)償原則，指導(dǎo)盲生鍛煉身體

因?yàn)槊ど芾в谝曈X(jué)缺陷，可供選擇的體育活動(dòng)較少，加之電腦、手機(jī)等電子設(shè)備普及，學(xué)生越來(lái)越喜歡宅在教室或宿舍而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，長(zhǎng)此以往，極易導(dǎo)致他們出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力差、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、遲緩和身體虛弱等現(xiàn)象，影視身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育。此時(shí)，盲校體育教師在應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格堅(jiān)持缺陷補(bǔ)償原則，通過(guò)發(fā)展盲生的聽覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等來(lái)補(bǔ)償視覺(jué)缺陷，提升他們身體的平衡性與靈活性，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力、定向行走能力，及適應(yīng)環(huán)境的能力，最終改善身體素質(zhì)和健康情況。

例如，在進(jìn)行“障礙跑”體育游戲時(shí)，教師準(zhǔn)備兩條間隔為4米，長(zhǎng)度為30至50米的跑道兩條，各個(gè)跑道中間放兩個(gè)倒置的體操墊當(dāng)作障礙物，及秒表、盲杖和眼罩各2個(gè)，選出引導(dǎo)員2名。具體如下：在游戲中兩人一組，各自戴好眼罩、拿起盲杖站在起跑線后準(zhǔn)備，聽到口令后向前跑出，用盲杖邊探路邊跑，直到終點(diǎn)。不過(guò)在游戲中要求盲生在快走或奔跑時(shí)，一邊利用引導(dǎo)員給出的信息來(lái)判斷終點(diǎn)的距離與方向，一邊通過(guò)盲杖及自身各個(gè)感官綜合判斷與分析障礙物的距離與位置，據(jù)此選擇相應(yīng)的越過(guò)方法。這樣通過(guò)游戲盲生在觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽覺(jué)等感官方面得以發(fā)展，并鍛煉他們的位移速度、大腦的判斷與分析能力，及身體的靈敏性。

三、注重同伴合作互助，發(fā)展社會(huì)交往能力

盲生常年在學(xué)校生活，同伴之間的年齡相當(dāng)、生活環(huán)境相同，有著一定的相互認(rèn)同感，他們?cè)偌由弦暳?wèn)題形成相互支持與依賴的特性。而且盲生之間更加平等、自由，他們更加喜歡與同伴一起玩游戲，在游戲中也更加樂(lè)于分享與傾訴各自的樂(lè)趣。所以，盲校體育教師應(yīng)依據(jù)盲生的身體條件、年齡等劃分學(xué)習(xí)小組，使他們?cè)谙嗷ゼm正與幫助，在互助與合作的氛圍中進(jìn)行體育游戲，不斷提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，并培養(yǎng)社會(huì)交往能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

諸如，在實(shí)施“螃蟹搬運(yùn)”體育游戲時(shí)，教師準(zhǔn)備間隔為8米長(zhǎng)度為20米的跑道兩條，引導(dǎo)員2名，帶響鈴的足球或盲人門球2個(gè)。游戲方法如下：兩名學(xué)生胳膊勾在一起背靠背組成一只螃蟹，將球放置在兩人背部中間夾住，把球從起點(diǎn)搬運(yùn)至終點(diǎn)，最終同時(shí)通過(guò)終點(diǎn)線即為獲勝，如果中間球掉則從起點(diǎn)重新開始。也可這樣改進(jìn)：以小組為單位最先達(dá)到終點(diǎn)的隊(duì)獲勝，在單位時(shí)間內(nèi)搬運(yùn)球數(shù)量最多的組獲勝等。在該游戲中，只有在同伴互助下盲生才能夠快速將球搬運(yùn)至終點(diǎn)，不僅能夠提升雙方的協(xié)調(diào)性與配合，還能夠鍛煉盲生的交往溝通與問(wèn)題解決能力，并培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)和尊重弱者的責(zé)任，消除其孤僻的心理障礙，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、總結(jié)

在盲校體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲，教師應(yīng)充分考慮到盲生在視覺(jué)方面的障礙，以安全性為前提，堅(jiān)持缺陷補(bǔ)償原則、注重同伴合作互助，精心編創(chuàng)與科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，使其樂(lè)于參與到體育鍛煉中，促進(jìn)他們身心均得以健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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