關(guān)于高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的思考

高粼

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是指將運動和培訓(xùn)相結(jié)合的一種訓(xùn)練形式，在這種訓(xùn)練中既注重學(xué)生體能方面的鍛煉，同時又可以加強(qiáng)對于學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，是一種綜合性素質(zhì)教育模式。在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生充分參與到實踐活動中來，通過一些富有深刻意義的環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生的思考和體會，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于高職院校的學(xué)生尤為重要，本文主要分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建合理且完善的課程體系

完善、合理的課程體育素質(zhì)訓(xùn)練課程體系是高職體育教學(xué)高校開展的前提，有助于保證體育教學(xué)課程的規(guī)范化、合理化和系統(tǒng)化的發(fā)展。體育課程的開展不同于其他課程體育課程的開展，體育課程往往沒有一種特定的形式，并且沒有特定的規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，體育課程多是由著教師的思路進(jìn)行開展，并且高職院校的體育教師往往在專業(yè)技能上有所欠缺，這些教師在體育教學(xué)的過程中往往只注重學(xué)生技能上的提升，而不注重學(xué)生心理上的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)不高。要想通過體育課程提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須要在體育課程中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，要想高效地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，必須要構(gòu)建合理并且完善的課程體系，更加規(guī)范、高效地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練適合學(xué)生自身的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。同時高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點不斷更新課程內(nèi)容和課程形式，以確保課程可以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展，同時保障課程的新穎性、生活性和社會性，確保課程在可以吸引學(xué)生興趣的同時又具有現(xiàn)實意義，滿足學(xué)生的需求，從而保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（二）豐富高職體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式

目前而言，我國普遍院校體育拓展形式都是較為單一的，但是要想高效地開展體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，必須要豐富高職體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式。單一的素質(zhì)拓展形式不僅限制了學(xué)生自身的發(fā)展，同時無法引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于這些已有的素質(zhì)拓展形式產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生無法積極參與到這些素質(zhì)拓展活動中來，從而導(dǎo)致素質(zhì)拓展活動不僅達(dá)到提升學(xué)生體質(zhì)的目的，更無法引發(fā)學(xué)生的思考，素質(zhì)拓展訓(xùn)練無法達(dá)到應(yīng)有的目的。所以要想高效地開展體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，一定要豐富高職體育教學(xué)素質(zhì)拓展的形式。在豐富高職體育教學(xué)素質(zhì)拓展的形式時教師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，將學(xué)生感興趣的元素融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練中來，可以充分調(diào)動學(xué)生對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性，在活動中引發(fā)學(xué)生的深入思考，從而提升學(xué)生的多方面的能力。另外，高職體育教師可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中加入一些當(dāng)下流行的元素，學(xué)生對于當(dāng)下流行的元素往往是比較感興趣的，加入當(dāng)下流行的元素，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得素質(zhì)拓展訓(xùn)練高效開展。

（三）構(gòu)建高職體育教學(xué)專業(yè)教師隊伍，建立拓展訓(xùn)練基地

導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練無法高效開展的一個重要因素就是高職體育教學(xué)缺乏專業(yè)的教師隊伍，并且沒有專業(yè)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。高職院校的體育素質(zhì)拓展教學(xué)往往是在操場上進(jìn)行，但是操場上的資源設(shè)備是較為缺乏的，導(dǎo)致素質(zhì)拓展活動的形式十分有限。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，師資力量、經(jīng)濟(jì)條件、場地限制等因素開展多元化的素質(zhì)拓展活動，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對于教師的培養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。高職院校的體育教師長期以來只是開展傳統(tǒng)形式上的體育教學(xué)，很少對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，所以這些教師往往是不擅長開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的，所以高職院校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建一支專業(yè)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練隊伍，使得高職體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以更加高效地開展。另外，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)場地的建設(shè)，為學(xué)生建設(shè)更加專業(yè)化、設(shè)備更加完善的場地，從而使得素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式更加多樣。

二、結(jié)束語

高職院校的學(xué)生需要更加全面的發(fā)展，因為他們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)化的技能，而且他們需要有著更好的心理素質(zhì)，因為他們一旦畢業(yè)之后就面臨著社會的壓力，所以高職院校的體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練一定要注重建設(shè)學(xué)生的心理素質(zhì)，在提升學(xué)生的體質(zhì)的同時還要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，以及學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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