論如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

李平

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了構(gòu)建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、優(yōu)化課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體做法。高效課堂成了每個(gè)代課教師追求的教學(xué)目標(biāo)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的，教師就要在教學(xué)中運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合靈活的教學(xué)方法，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)的順利推進(jìn)。本文將在結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)理論研究，談一談中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，與大家分享、研究，希望為推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：提高中學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);質(zhì)量

引言

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的，教師就要在教學(xué)中運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合靈活的教學(xué)方法，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)的順利推進(jìn);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);實(shí)施分層教學(xué)，提高各層次學(xué)生的成績(jī);靈活拓展作業(yè)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)是使抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、簡(jiǎn)單、形象，易于學(xué)生理解的主要方法，也是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與性的主要途徑。例如，在給學(xué)生教學(xué)“函數(shù)的圖像”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就融入學(xué)生熟悉，且百看不厭的寓言故事———《龜兔賽跑》，來(lái)活躍氣氛：“烏龜和兔子在進(jìn)行一場(chǎng)賽跑比賽，開(kāi)始兔子一直領(lǐng)先，但是中途它覺(jué)得烏龜跑得太慢，肯定追不上自己，于是它在路邊的樹(shù)蔭下睡起了大覺(jué)。而烏龜自知自己的速度比不過(guò)兔子，要趕上兔子就得不停用它特有的慢速度奔跑，所以一直努力地奔跑著，最終在它的堅(jiān)持下、兔子的自負(fù)下，烏龜獲得了冠軍?！痹谶@個(gè)學(xué)生熟悉的故事中，我再把相關(guān)故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)“函數(shù)的圖像”的學(xué)習(xí)不但有了興趣，而且熱情高漲，注意力集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有效推動(dòng)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2、實(shí)施分層教學(xué)，提高各層次學(xué)生的成績(jī)

一把手指有長(zhǎng)有短，學(xué)生也由于生活環(huán)境、智力發(fā)育、知識(shí)積累等原因，會(huì)有不同的情況。面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師就不能實(shí)施傳統(tǒng)一刀切、統(tǒng)一的教學(xué)模式，要根據(jù)不同學(xué)生的情況，有針對(duì)性地因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，有所進(jìn)步。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分為三個(gè)層次：第一層次，這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，推理、判斷、創(chuàng)新能力都很強(qiáng);第二層次，這類(lèi)學(xué)生不上不下，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但都基本上能跟上教學(xué)的節(jié)奏，對(duì)知識(shí)掌握也比較到位;第三層次，這類(lèi)學(xué)生起點(diǎn)低，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂學(xué)習(xí)非常吃力，沒(méi)有科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，幾乎沒(méi)有推理、判斷的能力。這些層次的出現(xiàn)也不是一天兩天形成的，是長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，再加上家庭的教育、監(jiān)督等原因造成的。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方式，因材施教，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不同層次給他們提出適合的問(wèn)題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓他們循序漸進(jìn)，逐步提高，從而真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的，提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3、靈活拓展作業(yè)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固、復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。為了讓學(xué)生在作業(yè)中找到樂(lè)趣，保持熱情，作為數(shù)學(xué)教師給學(xué)生設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)，不要過(guò)于依賴(lài)教材，而要圍繞教材進(jìn)行靈活的拓展，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更有生活性、趣味性，這樣才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在一次教學(xué)中，我就結(jié)合生活，為學(xué)生編了這樣一道題：“A城的出租車(chē)起步價(jià)是5元，超過(guò)5km后，每公里價(jià)1.2元。有一人乘坐這種出租車(chē)從甲地到乙地，付了17.2元的車(chē)費(fèi)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，從甲地到乙地的路程大約是多少千米？”這種問(wèn)題，學(xué)生生活中常常會(huì)遇到，這樣就一下子拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓他們產(chǎn)生激烈的討論，最終結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出答案。然后，我再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，自己設(shè)計(jì)類(lèi)似的題型，進(jìn)行解答。如此，不但大大拓展了作業(yè)的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，還能活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快感

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，為了運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。所以動(dòng)手能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中必不可少的一部分，讓學(xué)生有動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，這部分的操作能力會(huì)讓他們記憶深刻，最好是在數(shù)學(xué)課上讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不能只是讓學(xué)生在口頭教學(xué)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是要使教師與學(xué)生充分的互動(dòng)。要以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的，就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)中靈活采用有趣有效的方法，使不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)有所獲，從而為高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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