淺析游戲在小學(xué)籃球行進(jìn)間運(yùn)球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

范志浩

摘要：隨著小學(xué)教育的不斷推進(jìn)，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，樹立了“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的基本理念，對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于枯燥的技能教學(xué)興趣不高，但游戲在小學(xué)體育中深受歡迎。因此，小學(xué)籃球教學(xué)中結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)更為恰當(dāng)，該文針對(duì)游戲在小學(xué)籃球行進(jìn)間運(yùn)球中的教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球;游戲;行進(jìn)間運(yùn)球

小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物存在很強(qiáng)的好奇心，但容易收到其他因素的干擾，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，小學(xué)生大都喜歡做游戲，在籃球行進(jìn)間運(yùn)球中設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)。游戲的難度由易到難，逐步提高，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)。

一、小學(xué)籃球行進(jìn)間運(yùn)球存在問題與分析

（一）小學(xué)生注意力容易受到外界干擾，注意力持續(xù)時(shí)間短

小學(xué)生正處在成長和學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段中。他們的身心都很容易受到外界的影響。在進(jìn)行籃球行進(jìn)間運(yùn)球授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力在課的開始部分十分集中，然后逐漸減退，學(xué)習(xí)效率也隨之減緩，很多學(xué)生無法掌握運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)效果比較差。

（二）球的落點(diǎn)不明確、手腳配合不協(xié)調(diào)

首先，在學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于球的落點(diǎn)的判斷很重要。教師在進(jìn)行示范講解的過程中提醒學(xué)生將球控制在運(yùn)球手同側(cè)的側(cè)前方，學(xué)生在進(jìn)行慢速練習(xí)時(shí)都能夠掌握，但是在加速過程中教師要求速度越快，球的落點(diǎn)越靠前方，這個(gè)練習(xí)需要通過反復(fù)練習(xí)來找到自己的節(jié)奏，但是很多學(xué)生嘗試兩到三次失敗后，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，逐漸失去對(duì)這個(gè)技能的興趣，教學(xué)反而適得其反了。其次，運(yùn)球的節(jié)奏很重要，這和手腳的協(xié)調(diào)配合是分不開的，運(yùn)球時(shí)，要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，注意身體重心的控制。在移動(dòng)速度保持不變的情況下，需要保持腳步動(dòng)作和手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致，在速度上同步進(jìn)行，并且合理運(yùn)用按拍球部位、選擇落點(diǎn)、控制力量的大小。

（三）學(xué)生喜愛籃球，但是不喜歡“練習(xí)”籃球

在現(xiàn)在的教育體系中越來中重視學(xué)生的主體地位，“學(xué)生喜愛體育，但不喜歡上體育課”是現(xiàn)在體育課的“通病”，特別是在進(jìn)行枯燥的練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生無法長時(shí)間集中注意進(jìn)行練習(xí)，這給我們的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，這也是很多學(xué)生喜愛籃球，但是學(xué)不好籃球的原因所在。

二、游戲在小學(xué)籃球行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)中的對(duì)策研究

（一）利用游戲激發(fā)小學(xué)生對(duì)于籃球的運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自制能力差，在面對(duì)枯燥的講解與練習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效率比較差，游戲是小學(xué)生的最愛，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中利用小學(xué)生愛游戲的這一特點(diǎn)，結(jié)合籃球，設(shè)置一系列游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置循序漸進(jìn)的游戲模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在以往的體育教學(xué)中，教師喜歡將游戲放在技能學(xué)習(xí)的最后，來鞏固學(xué)生的動(dòng)作。但是，前面的技能學(xué)習(xí)往往更加重要，在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中設(shè)置游戲，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，然后按照學(xué)生技能形成規(guī)律中循序漸進(jìn)的這一特點(diǎn)設(shè)置不同的游戲。

（三）設(shè)置良性競爭體系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

小學(xué)生對(duì)于游戲比賽具有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，同時(shí)比賽也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)措施，課中，運(yùn)用游戲比賽不僅能夠繼續(xù)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法。在進(jìn)行籃球行進(jìn)間運(yùn)球的最后，設(shè)置“爭搶球”，“小小魔術(shù)師”等游戲，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到鍛煉效果。

（四）將游戲教學(xué)融入素質(zhì)練習(xí)中，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

通過近幾年來全國各地區(qū)的小學(xué)生體質(zhì)檢測結(jié)果顯示：我國小學(xué)生的身體素質(zhì)，特別是爆發(fā)力、速度、耐力還有肺活量依舊不容樂觀，超重和肥胖的小學(xué)生越來越多。因此體育課中的素質(zhì)練習(xí)十分重要，傳統(tǒng)的素質(zhì)練習(xí)學(xué)生興趣不高，練習(xí)效果差。運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯乃刭|(zhì)練習(xí)可以改善學(xué)生的練習(xí)效果，例如：在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)—平板支撐時(shí)，我們可以用手指來回?fù)芮颍@樣既進(jìn)行了素質(zhì)練習(xí)，又提高了球性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（五）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成終身體育意識(shí)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，因此，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是我們的目標(biāo)，我們以游戲的形式入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，讓學(xué)生不僅僅在行進(jìn)間運(yùn)球，在傳球、投籃等練習(xí)時(shí)設(shè)置或者自創(chuàng)各種各樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中會(huì)，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間能夠?qū)W會(huì)自主練習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)特長，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球中存在小學(xué)生注意力容易受到外界干擾，注意力持續(xù)時(shí)間短;球的落點(diǎn)不明確、手腳配合不協(xié)調(diào);學(xué)生喜愛籃球，但是不喜歡“練習(xí)”籃球的問題，通過設(shè)置游戲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。制定利用游戲激發(fā)小學(xué)生對(duì)于籃球的運(yùn)動(dòng)興趣;設(shè)置循序漸進(jìn)的游戲模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;設(shè)置良性競爭體系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí);將游戲教學(xué)融入素質(zhì)練習(xí)中，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力;提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成終身體育意識(shí)五個(gè)對(duì)策來改善課堂教學(xué)。

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