淺析高中化學(xué)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)

董忠林

（甘肅省武威第七中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

高中化學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的職責(zé)。如何在課堂中作出優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。目前的高中化學(xué)教學(xué)依然存在較多問(wèn)題，一些教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)法體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性。所以，教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，更新自身教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

教師合理設(shè)計(jì)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的效率。但一些教師在實(shí)際教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，如教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、教學(xué)缺乏針對(duì)性等，嚴(yán)重阻礙了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。與此同時(shí)，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)形式相對(duì)落后，忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需求，一定程度上對(duì)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展造成困擾。除此之外，很多化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有清晰的認(rèn)知，無(wú)法在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便無(wú)法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也無(wú)法全面掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，很多教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中以高考考點(diǎn)為主，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，從而降低了課堂教學(xué)的趣味性，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師一定要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方式。

二、高中化學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化對(duì)策

（一）將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

化學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段將一些化學(xué)要素和日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作講解環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的主要構(gòu)成部分，要想優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，教師就要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式做出改革，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[2]。例如，教師在教學(xué)中要側(cè)重講解實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技巧，引導(dǎo)他們積極地參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要做出相應(yīng)的評(píng)估和指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，這不僅可以更好地使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且可以在一定程度上拓展學(xué)生的思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

教師要想優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和思維方式，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)借助多樣化的教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《鹽類(lèi)水解呈現(xiàn)堿性》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了“強(qiáng)堿弱酸鹽水解呈堿性”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師就可以為學(xué)生布置課后作業(yè)——回家使用純堿蒸饅頭。再如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化物知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生思考如何使用金屬器械并防止其被氧化腐蝕。完成這些任務(wù)后，學(xué)生就會(huì)感知到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)融合在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，從而從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)探究興趣，達(dá)成教學(xué)的基礎(chǔ)目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題觀念

思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)是問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生只有具備了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程中提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，如在學(xué)生提問(wèn)和發(fā)言的環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提出更多問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)積極回答，確保學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的理解上不留疑問(wèn)。

（五）借助現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平

隨著科技水平的不斷提高，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，不能局限于傳統(tǒng)的板書(shū)和呆板的講授教學(xué)形式，而應(yīng)緊追時(shí)代步伐，借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)水平。一些傳統(tǒng)教學(xué)形式存在較多弊端，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，一些教師在板書(shū)中僅僅羅列化學(xué)分子和方程式，無(wú)法直觀展現(xiàn)發(fā)生反應(yīng)的原理過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識(shí)[3]。面對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)中借助信息技術(shù)和多媒體課件，將化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程直觀展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象的內(nèi)容變得直觀，把靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的圖像，從而加深學(xué)生的理解。此外，針對(duì)一些操作難度較大和較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師也可以借助多媒體課件，采用播放視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

幫助學(xué)生積累關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深入感知化學(xué)知識(shí)是高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。高中化學(xué)教師要在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們?cè)诜e累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上探究一些全新的問(wèn)題，從化學(xué)角度上發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以此形成創(chuàng)新意識(shí)。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)在探究過(guò)程中注意充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和自主性，適當(dāng)為學(xué)生做出示范，以寬容、開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，從而提升他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

結(jié) 語(yǔ)

教育教學(xué)的主要構(gòu)成部分是課堂教學(xué)，而高中化學(xué)課堂教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力的重任。如何在課堂中優(yōu)化教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，提高學(xué)生化學(xué)能力，是有關(guān)部門(mén)和教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以，教師要在尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中選擇正確的教學(xué)形式，并與現(xiàn)實(shí)生活相融合，變抽象的知識(shí)為直觀的圖像，從而提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。