高校人才培養(yǎng)的歷史使命與未來發(fā)展
——訪匈牙利佩奇大學(xué)校長(zhǎng)阿提拉·米賽塔教授

潘騰飛 杜永軍 郭 偉

阿提拉·米賽塔（Attila Miseta）教授是美國(guó)密西西比大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的博士后研究員，自1990年起任職于佩奇大學(xué)醫(yī)學(xué)院，擅長(zhǎng)于全科醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)診斷和衛(wèi)生保健管理。39年以來的努力付出以及在高校積累的管理經(jīng)驗(yàn)，使他得以于2018年升任佩奇大學(xué)校長(zhǎng)，執(zhí)掌始建于1367年的匈牙利最古老的高校。在650年的建校歷史里，佩奇大學(xué)已經(jīng)和佩奇城有機(jī)融為一體。布滿浮雕的醫(yī)學(xué)院研究所守護(hù)著全民的安康，巍峨古老的法學(xué)院主樓捍衛(wèi)著人民的權(quán)利，建筑工程學(xué)院廣場(chǎng)上的古老碑文傾訴著城市的發(fā)展。這所在匈牙利的高等教育體系中扮演著不可或缺的重要角色的高校，為匈牙利培養(yǎng)了一大批拔尖人才。為了進(jìn)一步探究這所古老院校的發(fā)展歷程，借鑒其豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本期“高端訪談”欄目特邀甘肅省聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)記者潘騰飛、杜永軍和《世界教育信息》雜志社記者郭偉對(duì)阿提拉·米賽塔教授進(jìn)行了專訪。

訪匈牙利佩奇大學(xué)校長(zhǎng) 阿提拉·米賽塔教授

●匈牙利作為歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)家，有著悠久的高等教育歷史，完備的高等教育體系。佩奇大學(xué)歷經(jīng)曲折的發(fā)展歷程，最終成為匈牙利西南部地區(qū)教育領(lǐng)域中認(rèn)可度最高、最負(fù)盛名的高等學(xué)府之一。

《大學(xué)》：尊敬的阿提拉·米賽塔校長(zhǎng)閣下，您好！非常感謝您接受我們的專訪。貴校作為歐洲第七所最古老大學(xué)，佩奇大學(xué)有著怎樣的歷史，有哪些重要發(fā)展階段，哪些校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中起到了關(guān)鍵作用？

米賽塔教授：匈牙利作為歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)家，有著悠久的高等教育歷史。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程之后，最終形成了一套完備的高等教育體系，這也使得匈牙利成為了世界上人均獲得諾貝爾獎(jiǎng)最多的國(guó)家。佩奇大學(xué)所在的佩奇市，位于匈牙利西南部多瑙河和德拉瓦河之間，是一座極具歷史風(fēng)貌的文化名城。這里的高等教育歷史，可以追溯到1367年路易斯大帝在當(dāng)時(shí)的主教城佩奇市建立的一所大學(xué)。在經(jīng)歷了幾個(gè)階段的整合之后，佩奇大學(xué)正式成立，并逐漸成為匈牙利西南部地區(qū)教育領(lǐng)域中認(rèn)可度最高、最負(fù)盛名的高等學(xué)府之一。

佩奇大學(xué)在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后，在15 世紀(jì)進(jìn)行了重組，并分為了兩所學(xué)院——法學(xué)院和神學(xué)院。大學(xué)在奧斯曼帝國(guó)占領(lǐng)期間幾乎停止了發(fā)展的腳步，然后在1785年再次迎來發(fā)展的機(jī)會(huì)——約瑟夫二世將匈牙利皇家學(xué)院由杰爾市遷至佩奇市。但是在1802年，弗朗斯西一世下令將匈牙利皇家學(xué)院遷回了杰爾市，佩奇的高等教育發(fā)展因此再次停滯不前。直到1833年，由佩奇主教與城市參議院共同商定創(chuàng)立了一個(gè)由法律系和哲學(xué)系組成的佩奇大學(xué)。

如今的佩奇大學(xué)新組建于1912年，最初的校址位于曾經(jīng)的波若尼市（現(xiàn)斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)市）。1921年，大學(xué)遷至佩奇市，并一直沿用至今。1951年，佩奇大學(xué)醫(yī)學(xué)院從大學(xué)中獨(dú)立出來，直到2000年以獨(dú)立的醫(yī)科大學(xué)的身份服務(wù)匈牙利社會(huì)。

2000年1月1日，詹納斯潘諾尼烏斯大學(xué)、佩奇醫(yī)科大學(xué)及德克薩德依耶什久洛教師培訓(xùn)學(xué)院合并而成今天的佩奇大學(xué)。2006年9月，歐盟發(fā)起的現(xiàn)代高等教育培訓(xùn)體系被匈牙利引入，稱為“博洛尼亞進(jìn)程（Bologna Process）”。該體系為學(xué)生提供了一個(gè)在動(dòng)態(tài)發(fā)展、可變的歐洲高等教育體系中繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自此，佩奇大學(xué)成為了一所以歐盟高等教育體系為指導(dǎo)、法律法規(guī)為準(zhǔn)則、監(jiān)督機(jī)制為保障、培養(yǎng)國(guó)際化人才為目標(biāo)的高等學(xué)府。2017年是佩奇大學(xué)歷史上特別重要的一年，全校上下共同慶祝了佩奇大學(xué)（匈牙利第一所大學(xué)）成立650 周年校慶。在校慶期間，大學(xué)組織了一系列活動(dòng)，這其中就有孔子學(xué)院少兒舞蹈隊(duì)和功夫隊(duì)的積極參與。

佩奇大學(xué)孔子學(xué)院是2014年8月27日，與華北理工大學(xué)合作建設(shè)的?？鬃訉W(xué)院自建成以來，在佩奇大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)上提供了英語和匈語授課的中醫(yī)理論、中醫(yī)養(yǎng)生和中醫(yī)健身等領(lǐng)域的大學(xué)學(xué)分課。利用佩奇大學(xué)健康學(xué)院具有授予針灸行醫(yī)資格的條件，孔子學(xué)院還參與了針對(duì)西醫(yī)博士的針灸培訓(xùn)。此外，孔子學(xué)院還開展了中醫(yī)文化宣傳進(jìn)中小學(xué)課堂活動(dòng)，如氣功健身法、中醫(yī)穴位以及中草藥知識(shí)，都是學(xué)生非常歡迎的項(xiàng)目。這對(duì)于佩奇大學(xué)這所在醫(yī)學(xué)方面本身就具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的高等院校又是一次極大的發(fā)展助力。我們期盼隨著中醫(yī)學(xué)體系的引入，能夠?qū)W洲當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到一定的啟示作用。

●佩奇大學(xué)是多瑙河南部地區(qū)的創(chuàng)新知識(shí)基地，非常重視教育的質(zhì)量，并始終秉承“培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就是對(duì)學(xué)校最好的宣傳”的宗旨。學(xué)校除了大力發(fā)展基礎(chǔ)研究之外，還致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人士。

《大學(xué)》：歐洲中世紀(jì)是大學(xué)游走于王國(guó)與教會(huì)的時(shí)期，在匈牙利國(guó)家的發(fā)展中，佩奇大學(xué)起到了什么樣的作用？

米賽塔教授：當(dāng)路易斯大帝將建立佩奇大學(xué)的委任書交給奧爾班五世教皇時(shí)，當(dāng)時(shí)的委任書上是這樣寫道：“佩奇大學(xué)是非常適合播種知識(shí)種子的肥沃土壤。”

我們的大學(xué)代表著傳統(tǒng)的價(jià)值觀，同時(shí)又成功地適應(yīng)了當(dāng)前和未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。作為匈牙利最重要的科研型大學(xué)之一，佩奇大學(xué)是多瑙河南部地區(qū)的創(chuàng)新知識(shí)基地?；趯?duì)創(chuàng)新的正確理解，除了大力發(fā)展基礎(chǔ)研究之外，佩奇大學(xué)的任務(wù)還包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人士。

佩奇大學(xué)非常重視教育的質(zhì)量，并始終秉承“培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就是對(duì)學(xué)校最好的宣傳”的宗旨，不斷提高教師的專業(yè)水平和提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我們努力為學(xué)生提供各種他們需要的知識(shí)，并且支持他們走出校園，參加全歐洲范圍內(nèi)的各類實(shí)習(xí)和交流計(jì)劃。因此在過去的十年間，學(xué)校一直保持著高速發(fā)展，眾多學(xué)科領(lǐng)域的教師和研究人員為佩奇大學(xué)及其附屬機(jī)構(gòu)提供了豐富的專業(yè)背景。目前，佩奇大學(xué)有近2,000名教學(xué)和研究人員以及包括醫(yī)學(xué)、人文、商業(yè)與經(jīng)濟(jì)、法律等在內(nèi)的10 個(gè)院系，為匈牙利和來自114 個(gè)國(guó)家的學(xué)生和科研人員提供了全方位和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與深造機(jī)會(huì)。

佩奇大學(xué)是匈牙利排名最高的公立大學(xué)之一，因此無論從哪個(gè)角度和方面來看，它都為匈牙利國(guó)家的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，佩奇大學(xué)一直都在認(rèn)真地執(zhí)行它的使命。佩奇大學(xué)也是匈牙利第一個(gè)實(shí)行學(xué)分制的大學(xué)，學(xué)分在歐洲所有大學(xué)都被認(rèn)可，這也是佩奇大學(xué)能夠吸引眾多外國(guó)留學(xué)生的主要原因。佩奇大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生廣泛被歐盟國(guó)家承認(rèn)。

●佩奇大學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為培養(yǎng)一名成功的學(xué)生就要培養(yǎng)其最基本也是最重要的能力——獨(dú)立精神；而學(xué)習(xí)的最佳途徑就是勤學(xué)好問，這樣才能在在解決問題的過程中受益深遠(yuǎn)。

《大學(xué)》：學(xué)校培養(yǎng)出了哪些著名的人士，您認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

米賽塔教授：截止目前，我們大學(xué)培養(yǎng)了許多在各行各業(yè)取得了杰出成績(jī)的知名校友，包括著名的藝術(shù)家、教育家、科學(xué)家、政治家和運(yùn)動(dòng)員。他們有的已經(jīng)畢業(yè)，有的正在我們的大學(xué)學(xué)習(xí)。比如匈牙利共和國(guó)前總統(tǒng)紹約姆·拉斯洛教授、2011年神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)（The Brain Prize）獲得者喬治·巴薩基教授、倫敦奧運(yùn)會(huì)射擊選手索菲亞·瓊卡等。

我校的榮譽(yù)博士包括了許多著名的人士，他們?cè)诳蒲信c教育中都展現(xiàn)了很高的專業(yè)素養(yǎng)，比如著名歌唱家普拉西多·多明戈、何塞·卡雷拉斯、歐洲理事會(huì)主席唐納德·圖斯克、瓦薩雷利基金會(huì)主席皮埃爾·瓦薩雷利、著名作家甘特·保利、社會(huì)心理學(xué)家吉爾特·霍夫斯塔德、微軟應(yīng)用軟件集團(tuán)負(fù)責(zé)人查爾斯·西蒙尼、匈牙利著名航天員查爾斯·西蒙尼、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主喬治·安德魯·歐拉等。

如果希望成為一名成功的佩奇大學(xué)的學(xué)生，最基本也是最重要的能力是要有獨(dú)立精神，能夠管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)出勤，并積極參與到課程的探索與學(xué)習(xí)中來。如果學(xué)生不能按時(shí)上課或完成課業(yè)，他們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)下滑甚至不及格。真正優(yōu)秀的學(xué)生所做的功課遠(yuǎn)比學(xué)校要求的多出很多，從而才能順利完成既定的目標(biāo)，取得優(yōu)異的成績(jī)。優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)勤學(xué)好問。事實(shí)上，這是學(xué)習(xí)的最佳途徑。因?yàn)橹挥羞@樣，老師或者其他同學(xué)才能幫助你更好地解決問題，并且在解決問題的過程中受益深遠(yuǎn)。當(dāng)然，除了在學(xué)業(yè)上取得好的成績(jī)之外，我也希望他們?cè)谂迤娲髮W(xué)的每一天都可以充實(shí)和快樂。

●新的佩奇大學(xué)是由詹納斯潘諾尼烏斯大學(xué)、佩奇醫(yī)科大學(xué)和德克薩德依耶什久洛教師培訓(xùn)學(xué)院三所大學(xué)合并而成。對(duì)于院校合并，佩奇大學(xué)始終堅(jiān)持兼容并包的原則，充分發(fā)揮大學(xué)原來的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以合作共贏實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展與自我完善。

《大學(xué)》：新的佩奇大學(xué)是由三所大學(xué)合并而成，經(jīng)過整合后的佩奇大學(xué)是如何運(yùn)行的？

米賽塔教授：佩奇大學(xué)在合并了詹納斯潘諾尼烏斯大學(xué)、佩奇醫(yī)科大學(xué)和德克薩德依耶什久洛教師培訓(xùn)學(xué)院后，不僅在匈牙利國(guó)內(nèi)，甚至在世界范圍內(nèi)，成為了一座知識(shí)的寶庫。這三所院校的合并也使佩奇大學(xué)在匈牙利和國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)中享有了更大的聲譽(yù)和話語權(quán)，也使得佩奇大學(xué)成為匈牙利最大的科研型大學(xué)之一，并且享譽(yù)海內(nèi)外。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)變是很艱難的，并且需要一定的時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境并建立適合每個(gè)人的管理體系，不過經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)之后，目前我們的大學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)得非常好。同時(shí)，我們堅(jiān)信每個(gè)人都與佩奇大學(xué)一起，不斷發(fā)展和完善自我。

佩奇大學(xué)是一所國(guó)際公認(rèn)的研究型大學(xué)，我們正在盡最大的努力使我們的大學(xué)成為優(yōu)秀科研人員工作的最佳選擇，而不僅僅是事業(yè)上的一個(gè)起點(diǎn)或中轉(zhuǎn)站。我們鼓勵(lì)學(xué)校最受尊敬的同事通過內(nèi)部撥款計(jì)劃來取得更好的成績(jī)。在注重基礎(chǔ)科學(xué)研究的同時(shí)，佩奇大學(xué)同樣重視通過應(yīng)用科學(xué)的研究，來發(fā)展我們的產(chǎn)業(yè)關(guān)系。

目前，佩奇大學(xué)正與佩奇市一起進(jìn)行著一項(xiàng)“現(xiàn)代城市計(jì)劃”，這其中不僅有新建筑的設(shè)計(jì)與建設(shè)，還有對(duì)古老建筑的可持續(xù)改造，以及在人力資源方面的培養(yǎng)等。值得一提的是佩奇大學(xué)的建筑學(xué)院，這所由匈牙利赫赫有名的建筑大師、卓越教育家佐爾坦·巴赫曼（Zoltan Bachman）院士一手創(chuàng)建的學(xué)院，其專業(yè)課程涵蓋范圍非常廣，不僅著眼于建筑科學(xué)大類本身，還與人文社科、工程管理、景觀生態(tài)等多種學(xué)科交叉。在佩奇，每一位建筑系新生都需要學(xué)習(xí)一門叫“佩奇建筑”的課。這是一扇觀賞佩奇城市優(yōu)秀建筑的窗戶，通過這門課可以實(shí)地了解城市中特色建筑的建造知識(shí)、建設(shè)中遇到的問題及建筑背后的故事。學(xué)生在認(rèn)識(shí)佩奇的同時(shí)，也能從中體會(huì)到：每一座城市都有自己不可復(fù)制的歷史與發(fā)展軌跡，倘若連自己每天生活的地方的建筑都不進(jìn)行“深挖”，又何談去肩負(fù)設(shè)計(jì)別人生活場(chǎng)所的重任。

佩奇大學(xué)建筑學(xué)院的課程設(shè)計(jì)題目強(qiáng)調(diào)真題，使學(xué)生立足于真實(shí)環(huán)境解決現(xiàn)實(shí)問題，有的放矢地深入到設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。學(xué)成歸來的學(xué)生至今難忘被帶到工地砌磚的經(jīng)歷。學(xué)生自己動(dòng)手砌磚、彎鋼筋、支模板、體驗(yàn)錯(cuò)縫拼接與通縫拼接的優(yōu)劣，對(duì)于課堂所學(xué)的關(guān)于構(gòu)造的書面知識(shí)有了直觀深刻的體悟。但凡經(jīng)歷過這樣實(shí)踐過程的學(xué)生，都會(huì)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整合到個(gè)人的設(shè)計(jì)素養(yǎng)中，使實(shí)踐經(jīng)歷與設(shè)計(jì)活動(dòng)形成一種良性的循環(huán)。這種考慮建筑落地性、可操作性以及后期維護(hù)便捷度的設(shè)計(jì)思維方式，在這里被培養(yǎng)成一種習(xí)慣，而這樣的習(xí)慣在踏入未來實(shí)際工作崗位中顯得尤為重要。

《大學(xué)》：佩奇大學(xué)由歐洲傳統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、大學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)組成，請(qǐng)您介紹一下這種大學(xué)管理體制。

米賽塔教授：佩奇大學(xué)是由一位校長(zhǎng)、一位財(cái)政部長(zhǎng)和三位副校長(zhǎng)來共同領(lǐng)導(dǎo)及管理，每位副校長(zhǎng)都負(fù)責(zé)大學(xué)生活的不同領(lǐng)域。各學(xué)院由院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)系有自己的系主任。院系下設(shè)不同的部門，負(fù)責(zé)日常與學(xué)生保持溝通并負(fù)責(zé)教學(xué)事宜。校長(zhǎng)和其他校領(lǐng)導(dǎo)要求各院系和教職工進(jìn)行有效的合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有紀(jì)律的學(xué)習(xí)，并給予她們充分的支持。另外，大家都知道佩奇市是一個(gè)小城，而佩奇大學(xué)又是一所規(guī)模很大的高等學(xué)府，住在佩奇市的市民們都認(rèn)為自己是佩奇大學(xué)的一分子，佩奇大學(xué)的教職工和學(xué)生同時(shí)也都認(rèn)為自己是佩奇市的一員，大學(xué)亦是城市的主導(dǎo)因子。

●作為中國(guó)在中東歐地區(qū)第三大貿(mào)易合作伙伴，匈牙利和中國(guó)有著廣泛且深入的合作。佩奇大學(xué)也同中國(guó)高校建立了廣泛的伙伴關(guān)系，與中國(guó)近三十所學(xué)校簽署了一系列合作協(xié)議，走好“一帶一路”，促進(jìn)共同發(fā)展。

《大學(xué)》隨著中國(guó)“一帶一路”倡議的不斷深入和“一帶一路”建設(shè)的廣泛開展，您認(rèn)為中匈兩國(guó)在高等教育領(lǐng)域，有著怎樣的合作前景？具體到您所在的大學(xué)，您認(rèn)為有哪些可以合作的機(jī)會(huì)？

米賽塔教授：眾所周知，匈牙利是第一個(gè)和中國(guó)簽署“一帶一路”合作文件的歐洲國(guó)家，也是中東歐地區(qū)唯一一個(gè)提出“向東開放”政策的國(guó)家。作為中國(guó)在中東歐地區(qū)第三大貿(mào)易合作伙伴，匈牙利和中國(guó)有著廣泛且深入的合作。

作為2018年首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)中東歐地區(qū)唯一的主賓國(guó)，匈牙利一直積極推動(dòng)產(chǎn)品向中國(guó)出口。2017年，中匈雙邊貿(mào)易額達(dá)101.4 億美元，同比增長(zhǎng)14.1%，雙邊貿(mào)易額創(chuàng)歷史新高，首次突破100 億美元大關(guān)，并簽署了22 項(xiàng)經(jīng)貿(mào)合作協(xié)議。這一系列數(shù)據(jù)都表明了兩國(guó)非常重視發(fā)展雙邊關(guān)系。

隨著中國(guó)“一帶一路”倡議和匈牙利“向東開放”政策的進(jìn)一步落實(shí)，中匈兩國(guó)化工、通信、汽車、物流、金融等多領(lǐng)域合作深入發(fā)展，文化、教育、體育、旅游等人文領(lǐng)域交流豐富多彩，兩國(guó)人民的友誼進(jìn)一步加深。匈塞鐵路項(xiàng)目、北京至布達(dá)佩斯直航航線的開通等，都是中匈關(guān)系平穩(wěn)發(fā)展和匈方懷有強(qiáng)烈合作意愿的最佳例證。

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響下，匈牙利和中國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的理解和認(rèn)知有著相同或是相近的認(rèn)知，新興國(guó)家已經(jīng)具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。因此，作為“一帶一路”的歐洲門戶，加強(qiáng)與中國(guó)的交流與合作，不僅是匈牙利國(guó)家層面，更是佩奇大學(xué)全體師生共同的期待。佩奇大學(xué)同中國(guó)高校建立了廣泛的伙伴關(guān)系，與中國(guó)近三十所學(xué)校簽署了一系列合作協(xié)議，很多有意義的合作項(xiàng)目正在開展和實(shí)施中。

目前，中國(guó)在匈牙利已設(shè)立4所孔子學(xué)院，其中佩奇大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院是歐洲大陸第一所中醫(yī)特色孔子學(xué)院。這所孔子學(xué)院的建立，不僅在推廣漢語教學(xué)、傳播中國(guó)文化方面發(fā)揮著積極作用，同時(shí)也將中醫(yī)藥這一凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)傳播給了匈牙利民眾。中國(guó)同匈牙利之間的合作，還以附加值較高的機(jī)電和高新技術(shù)產(chǎn)品為主，并且匈牙利在基建、產(chǎn)能、經(jīng)貿(mào)等合作領(lǐng)域，都有意愿深度參與“一帶一路”倡議及建設(shè)。佩奇大學(xué)在這些學(xué)科領(lǐng)域都有著非常深入的研究，并且創(chuàng)辦了一些非常符合“一帶一路”倡議和適合兩國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的聯(lián)合項(xiàng)目和學(xué)位課程，培養(yǎng)了大批的專業(yè)化國(guó)際人才。這些項(xiàng)目的實(shí)施和人才的培養(yǎng)，一定會(huì)為雙方未來的發(fā)展帶來益處。佩奇大學(xué)也一定會(huì)在匈牙利與中國(guó)乃至中歐的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮重要的作用。因此，我希望越來越多的中國(guó)學(xué)子來到佩奇大學(xué)留學(xué)，同時(shí)我們也會(huì)推薦匈牙利的優(yōu)秀學(xué)生到中國(guó)交流學(xué)習(xí)，共同為中匈兩國(guó)世代友好貢獻(xiàn)力量。