試析播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)直播的影響、解決策略

張弛

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能手機(jī)等的快速推廣，人類步入了新媒體時(shí)代。在新媒體環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)快速興起，并對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了影響，本文將對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);網(wǎng)絡(luò)直播;影響;策略

我國(guó)諸多高校都開設(shè)有播音主持專業(yè)，由于近些年網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)快速興起，所以播音主持專業(yè)人才受到了較大影響。因此，本文將分析播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)直播的影響及策略。

一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)受網(wǎng)絡(luò)直播的影響

（一）受到的積極影響

首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)直播資源展開教學(xué)，有助于教師為學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、幫助學(xué)生了解播音專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)酷性，可以對(duì)學(xué)生心性加以磨練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有幫助學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)諸多家長(zhǎng)過于干涉學(xué)生的生活，學(xué)生在高中就學(xué)期間除了學(xué)習(xí)之外，其余的基本都由家長(zhǎng)或教師代為操勞。因此，導(dǎo)致學(xué)生步入高校后往往不知所措，在生活中也是問題百出，鬧出各種消化。而網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，可以幫助學(xué)生了解未曾接觸的事物，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)廚藝等生活技巧，對(duì)幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、改善獨(dú)立能力具有幫助。

（二）受到的消極影響

首先，學(xué)生的正常作息受到影響。任何事物的存在都有兩面性，比如，受網(wǎng)絡(luò)直播吸引，部分學(xué)生深夜依舊在看直播，長(zhǎng)期熬夜導(dǎo)致學(xué)生身體健康狀況下降、精神低迷，影響了學(xué)習(xí)效果及自身健康。同時(shí)，為了觀看網(wǎng)絡(luò)直播打破正常作息規(guī)律，對(duì)學(xué)生健康的生活作息造成了負(fù)面影響。另外，很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)直播影響，在課堂、馬路中隨意玩弄手機(jī)，忽略了公共安全與學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了極大破壞。[1]

其次，對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響。學(xué)生步入高校后，雖然學(xué)習(xí)壓力略有減輕，但是依舊不可以懈怠。但是，很多學(xué)生步入大學(xué)后，受網(wǎng)絡(luò)直播魅力吸引，過于執(zhí)迷網(wǎng)絡(luò)直播，荒廢了正常學(xué)業(yè)，每日上課丟三落四、無精打采，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)效果。

最后，受到了不良價(jià)值觀影響。網(wǎng)絡(luò)直播雖然存在些許優(yōu)點(diǎn)，不過低俗直播內(nèi)容依舊存在。比如，部分黑心商家利用網(wǎng)絡(luò)直播肆意傳播不良價(jià)值觀、踐踏道德底線;部分網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容為了博取受眾目光，更是公然突破道德底線，大秀下限之事。這些有違三觀、違反道德的直播內(nèi)容，向?qū)W生傳播了負(fù)面取向，容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)直播影響的解決策略

（一）為學(xué)生培養(yǎng)健康的生活作息，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)價(jià)值觀

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)內(nèi)部亞健康狀態(tài)的人群數(shù)量快速擴(kuò)大，很多人每天都在熬夜，更有甚者凌晨才會(huì)入睡。還有一些人違反飲食規(guī)律，變成了一日多餐或出現(xiàn)了暴飲暴食現(xiàn)象。以上現(xiàn)象比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。而播音主持專業(yè)學(xué)生未來將從事播音主持工作，所以必須保證學(xué)生的身心健康。因此，高校應(yīng)開展教育講堂等活動(dòng)、制定相關(guān)制度措施，幫助學(xué)生糾正惡習(xí)、端正態(tài)度、建立健康的生活作息、監(jiān)督學(xué)生的生活狀況。另外，高校要重視學(xué)生的心理健康狀況，要定期組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生糾正、建立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。[2]

（二）做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，改善教學(xué)效果

高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)直播的積極影響作用，要借助網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)點(diǎn)幫助播音主持專業(yè)學(xué)生改善專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提高網(wǎng)絡(luò)直播的利用價(jià)值。

例如，高校在播音主持專業(yè)教育教學(xué)期間，應(yīng)積極推廣信息化教育模式，鼓勵(lì)教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)等，建立、運(yùn)用“聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式”，打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)教師獨(dú)大的現(xiàn)狀，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)現(xiàn)師生間的互聯(lián)互通，增強(qiáng)師生互動(dòng)效果。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生樹立“課堂主體地位”，鼓勵(lì)學(xué)生積極備課，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中充當(dāng)教師展開“教學(xué)”，而教師則可以結(jié)合學(xué)生的教學(xué)狀況進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果。

（三）做好播音主持專業(yè)發(fā)展定位的確定

高校應(yīng)找準(zhǔn)播音主持專業(yè)教學(xué)的發(fā)展定位，培養(yǎng)出具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的活動(dòng)，與新媒體行業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與時(shí)代精神的專業(yè)人才。比如，高?？煞e極的、主動(dòng)的和花椒、快手、抖音、虎牙等平臺(tái)合作，共建高校直播學(xué)院，然后以培養(yǎng)優(yōu)秀播音專業(yè)人才為目標(biāo)，組織網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，提高播音主持專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響力，改善播音主持專業(yè)的教學(xué)吸引力及教學(xué)質(zhì)量。[3]

（四）創(chuàng)建監(jiān)督體制，保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

我國(guó)學(xué)生多是“溫室花朵”，在高中之前備受家長(zhǎng)、教師保護(hù)。但是，進(jìn)入高校后，學(xué)生有更多時(shí)間接觸互聯(lián)網(wǎng)，由于網(wǎng)絡(luò)中存在惡俗、低俗等的內(nèi)容，一旦借助網(wǎng)絡(luò)直播渠道進(jìn)行宣傳，極易影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，高校要聯(lián)合政府等多部門構(gòu)建監(jiān)督體制，及時(shí)清除、過濾網(wǎng)絡(luò)直播中的負(fù)面信息，使學(xué)生能夠在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

總之，在新媒體時(shí)代，高校在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)勢(shì)、有效管控網(wǎng)絡(luò)直播負(fù)面影響、積極創(chuàng)新教學(xué)方法等，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的播音主持專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈義植.網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響及對(duì)策[J].記者搖籃，2018 （10）：90-91

[2]王麗.融媒體視域下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（23）：217-219

[3]屈陽.融媒時(shí)代背景下播音主持專業(yè)的建設(shè)性探究[J].傳播力研究，2019 （11）：196-197