利用信息技術提升 小學生英語學習能力的研究

鄭毅

摘要：小學英語學習的目標是提升小學生英語學習素養(yǎng)，發(fā)展學生的學習能力。在信息技術高速發(fā)展的背景下，教師應讓學生找尋、選擇自己喜歡且適合自己的學習方式，多維度地提升英語自學能力，培養(yǎng)標準發(fā)音，擴充詞匯量，拓展閱讀視野，展示學習風采。

關鍵詞：信息技術;小學英語;學習能力

在信息技術高速發(fā)展的今天，英語這門學科的教學方式、學習策略都出現(xiàn)了重大變革。作為小學英語教師，應該學會有效地利用信息技術教學。如何借助信息技術提速提效英語學習，讓英語學習更有趣、更高效？這是我們一直在不斷探索的課題。

要讓學生學好一門語言，良好的學習環(huán)境必不可少。英語課堂本就豐富多彩，在改變了以往“老師教，學生聽”的滿堂灌的教學方式后，信息技術手段的應用讓我們的課堂更加多姿：PPT課件的使用，使得學習內容更加直觀，更加豐富;隨著計算機技術的發(fā)展及國家對教育的重視，在講授新知、鞏固語法等過程中，視頻、音頻的播放讓孩子們有了更加深刻的體驗。其實，當代的學生們掌握信息技術的能力也在不斷提升，他們逐漸成為了課堂的主角。學講課堂中，學生能借助網(wǎng)絡搜尋自己需要的資料，提高自學能力，通過小組學習討論進行匯報，或者制作課件，當“小老師”，真正成為課堂的主人！

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。尤其是語言類的學習，僅靠課堂和學?；顒邮沁h遠不夠的，我們更看重的是學生學習能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術為學生的學習提供了更多的選擇，尤其是一些硬件和軟件的應用，可以幫助學生全方位提升英語學習能力，提高學習效率。

一、借力配音軟件，培養(yǎng)英語標準發(fā)音

英語學習注重聽說讀寫譯各方面能力的全面發(fā)展。作為一門語言的教學，在學習完畢后，學生能否說出一口流利標準的英語是衡量英語水平高低的一項重要指標。老師都很重視英語的發(fā)音，但課堂上的訓練時間比較短，要想進一步鍛煉發(fā)音，平時的訓練很重要。而學生們在平時的練習中，若缺少一個很好的輔助軟件或者家長、老師的糾錯，容易走上歧途。所以，我們嘗試借助手機軟件，尋找到合適的英語發(fā)音輔助軟件——“趣配音”。眾所周知，動畫片、繪本一直深受孩子們的喜愛，如果能夠讓孩子們自己給動畫片或者讀物配音，他們一定會很感興趣。因此，我們借助這個軟件，推薦孩子們堅持配音，盡量模仿，糾正發(fā)音。在調動學生學習興趣的同時，我們也慢慢地培養(yǎng)孩子們的良好語感。我們還鼓勵孩子們互相分享，互相評價。學生在交流合作的基礎上，既增進了彼此之間的情誼，又增強了自信心，何樂而不為？

二、借力背單詞軟件，提高英語詞匯量

背單詞，一直是英語學習的重要板塊。很多孩子在背誦單詞的時候不得法，采用死記硬背的方式記憶單詞，這樣效率低且很容易喪失興趣。當今，我們完全可以借助手機來讓孩子選擇他們喜歡的英語學習App，如“百詞斬”“拓詞”等，圖文意聲并茂，全面調動大腦進一步思考和記憶，借助圖、形、意等全方位突擊，讓背單詞變得更有趣。這些App還考慮到“艾賓浩斯遺忘曲線”，在學生復習已背單詞的時候采用“復現(xiàn)”的形式，讓學生不停地溫故知新。

三、借力閱讀軟件，拓展學習內容

閱讀是學習語言必不可少的重要環(huán)節(jié)，若說教材是“保留節(jié)目”的話，那么各種各樣的課外讀物就是“試水節(jié)目”。當今，拜信息技術所賜，學生可以借助閱讀軟件進行隨時隨地的閱讀。閱讀軟件中的作品圖文并茂，音視同行，讓學生手、眼、耳、腦并用，充分理解內容，掌握發(fā)音。許多閱讀軟件還可根據(jù)學生閱讀能力的不斷提升，逐步推薦更高一級的閱讀內容，并對學生的閱讀技巧做出指導。我們通常使用的是RAZ分級閱讀網(wǎng)站、金耳朵英語軟件、伴魚繪本等;對于水平較高的優(yōu)等生，我們建議他們看看網(wǎng)絡英語雜志、了解國內外時事新聞。

四、借力學習軟件，及時反饋學習效果

評價和反饋在英語學習過程中的重要性毋庸置疑。我們提倡“課前預習課文，課中解決問題，課后鞏固復習”。課前預習階段，我通常讓學生上“一起作業(yè)網(wǎng)”進行跟讀，掌握單詞，了解課文的大致內容和重點知識所在。預習工作進行得如何，老師在課堂上一目了然。老師在觀察后，可以有針對性地查缺補漏，同時對不自覺預習的學生施以小小的懲罰。課后，我也常讓學生上“一起作業(yè)網(wǎng)”進行練習與測試，并及時訂正改錯。網(wǎng)上的測試題在提交之后就能即時生成反饋成績，并把錯題單獨呈現(xiàn)，讓學生及時訂正。這種做法的好處是及時高效，幫助學生鞏固所學內容。

五、借力網(wǎng)絡空間，展示英語學習風采

在學習過程中，為了培養(yǎng)學生的學習能力，我們通常會采用各種手段來提高學生的學習興趣，同時也希望借助各種活動，提高學生的學習自信心和競爭力。在課上，我們采用各種競賽活動;在課外，我們借助微信群、QQ群等交際工具，讓學生們互相評價分享。我們還常常通過樂教樂學、曉黑板等App設置各種活動競賽等。比如在教授新課的時候，我就在樂教樂學的班級空間里設置了朗讀課文活動賞析，讓學生在預習時把自己的課文朗讀錄音發(fā)送到班級空間里，老師可以提前進行檢查，也可以在課堂上播放，和其他同學一起來評價賞析?，F(xiàn)在，學生在樂教樂學的班級空間里經(jīng)常上傳音頻、視頻、圖片、文字，炫出自己的風采，展示自己的大作，甚至自己開博客，寫下自己的心理感受，他們的能力得到了全方位的展示。

信息技術既能有效提升學生的學習興趣，讓學生更快更好地掌握所學知識，同時也給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間，在資源拓展、平臺展示等方面帶給學生不一樣的學習體驗。我們將繼續(xù)努力借助信息技術，讓學生們更愉快地學習英語，全面提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王淑艷.信息技術與小學英語課堂教學有效整合的探討[J].教育現(xiàn)代化，2018（28）.

[2] 唐鳳英 . 信息技術與小學英語課堂教學的有效整合[J]. 英語教師，2015（5）.

（責任編輯：奚春皓）