優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量

王彩萍

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在全國兩會上被納入國家戰(zhàn)略，教育行業(yè)借“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代東風(fēng)，在教學(xué)中將信息技術(shù)和教育教學(xué)有機融合創(chuàng)新，建設(shè)智慧課堂，實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，這是作為一名信息化時代教師所面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效融合;教育平臺

一、學(xué)習(xí)——明確“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合”的認識

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以計算機為核心的當(dāng)代信息技術(shù)正在以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。信息時代，信息技術(shù)無處不在，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力已成為人的一項基本素質(zhì)。

（一）信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合理念的提出

2010年，我國發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》），其描繪出我國教育十年發(fā)展的藍圖，明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃繛樯钊肼鋵崱毒V要》，組織編制并在2011年發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，其中指出：“教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動力與支撐?！?/p>

（二）何為“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合”？

專家們認為可從以下幾個維度來理解：一是教學(xué)理念，二是教師能力，三是學(xué)習(xí)空間，四是教育平臺，五是評價方式。

1.教學(xué)理念的融合。教師要建立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、全方位關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的平臺，樹立培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念，倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)互相融合，優(yōu)勢互補，共同發(fā)揮作用，積極利用信息技術(shù)探索課堂結(jié)構(gòu)的變革，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式。

2.教師能力的融合。新時代的教師應(yīng)該具備如下特質(zhì)：利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力;與時俱進，成為終身學(xué)習(xí)者，主動擁抱新技術(shù)，體驗數(shù)字化帶來的便利，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力;面對日新月異的環(huán)境，學(xué)習(xí)快速檢索、辨別信息的能力，利用信息技術(shù)數(shù)字化的表達、數(shù)字化的交流提升教學(xué)的藝術(shù)。教師應(yīng)該通過自己的努力，最終實現(xiàn)學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)的高度融合，成為數(shù)字化的教師。

3.學(xué)習(xí)空間的融合。教師應(yīng)致力于將傳統(tǒng)課堂的物理空間延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)空間來教學(xué)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)空間來學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)習(xí)方式，形成線上線下相互融合的學(xué)習(xí)活動空間。

4.教育平臺的融合。在推進教育信息化的過程中，國家建設(shè)了電子學(xué)籍管理平臺、資源管理平臺、人人通平臺，以及學(xué)習(xí)空間平臺，它們大多是相互獨立的系統(tǒng)。我們則要共建集教、管、學(xué)、評于一體的學(xué)習(xí)平臺，清晰記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供更加精確的個性化指導(dǎo)。

5.評價方式的創(chuàng)新。未來的評價將運用大數(shù)據(jù)思維，實現(xiàn)多元評價，依據(jù)更加精準(zhǔn)的過程數(shù)據(jù)、結(jié)果數(shù)據(jù)，對教師的教、學(xué)生的學(xué)提供更加科學(xué)、綜合的評價。

二、行動——推進“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的研究”

在省、市、縣各級主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在課題研究組成員的共同努力下，我校認真開展“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的研究”教改項目和市級課題研究活動，通過理論學(xué)習(xí)、加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)、開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的課題研究、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的校本研修活動等一系列舉措，取得了一定的成效。

（一）健全組織機構(gòu)，保障研究實施

課改項目校的確立與市級課題的立項，使我校進一步增強了責(zé)任感和緊迫感，使我們充分認識到開展此項目與課題研究對于現(xiàn)時期教育教學(xué)的必要性和重要性。為保障研究工作的順利有序?qū)嵤?，學(xué)校成立了以校長為組長的“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的研究”項目與課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負責(zé)項目研究的全面工作，由教學(xué)副校長負責(zé)項目研究的具體實施管理，由教導(dǎo)主任負責(zé)研究工作的過程性管理，由項目及課題研究骨干成員具體負責(zé)項目研究的過程實施，各個部門相互協(xié)作，制定研究方案，扎實推進教改項目工作。

（二）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師隊伍的研究水平

思想決定行動。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，學(xué)校以“技術(shù)比制度更重要，人比設(shè)備更重要”為管理理念，采取多種形式，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.搭建理論平臺，做好研究準(zhǔn)備。為提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論素養(yǎng)，學(xué)校為項目組全體成員訂閱《教育信息化論壇》《福建教育》等專業(yè)刊物，建立項目課題工作微信群，組織課題研究組成員學(xué)習(xí)新課程改革方面的理論文章，要求大家圍繞主題學(xué)習(xí)做好筆記，并定期召開學(xué)習(xí)研討會、實驗研究會，為信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的實踐打下理論基礎(chǔ)。

2.集思廣益，為前行掃清障礙。學(xué)校定期召開項目組成員會議，商討、交流項目進程中遇到的困難，提出改進意見與建議。

3.加強技術(shù)培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。在研究過程中，我校始終重視加強對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。我們采取“走出去，講進來”“集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合、操作技術(shù)培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合、實踐運用和相互研討交流相結(jié)合”的方法，通過專家講座、外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式，提高教師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）更新信息技術(shù)設(shè)備，改善信息應(yīng)用環(huán)境

在縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心下，我校在師資配備、經(jīng)費的投入、辦教條件等方面得到了有力支持，為有效地優(yōu)化學(xué)校的硬件設(shè)施提供了保障。

三、反思——深化“信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合”的實踐

（一）存在的問題

在日常教育教學(xué)中，部分教師只注重了課件的使用，忽視了信息技術(shù)使用的巧妙性與實效性;部分教師雖然參加了多次信息技術(shù)培訓(xùn)，但是熟練程度還不夠，搜集、篩選和處理信息的能力，課程開發(fā)和整合的能力，信息技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合的能力都有待提高;受家庭環(huán)境制約，學(xué)生利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的情況不盡人意，課前預(yù)習(xí)效果不明顯。

（二）思考與設(shè)想

1.統(tǒng)籌布局，夯實基礎(chǔ)，提升教育信息化的基礎(chǔ)支撐能力。要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，我們必須提高認識，更新教育教學(xué)理念，努力做到既符合人才培養(yǎng)的實際需要，又自覺適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，科學(xué)有效地利用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們要做好兩方面的工作。一是要樹立正確的人才培養(yǎng)觀。教師應(yīng)提高思想認識，樹立全新的人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。二是要樹立正確的教學(xué)觀。教師應(yīng)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段等方面全面審視歷史成果與局限，樹立將信息技術(shù)與教育思想和觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法有效融合的全新教育理念，解決好教學(xué)中僅局限于把信息技術(shù)作為簡單的、一般性輔助教學(xué)手段的問題;解決好部分教師逢課必用、無謂濫用多媒體信息化教學(xué)的問題;解決好有的教師信息技術(shù)能力低下、信息化教學(xué)水平不高的問題。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師一定要從學(xué)生及學(xué)校的實際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進而有效地推動教育教學(xué)的發(fā)展。

2.集聚資源，縮小鴻溝，推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源建設(shè)。信息技術(shù)的發(fā)展影響著社會生活的方方面面，信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來革命性的變化早已成為人們的共識。然而，這一發(fā)展過程中仍然存在著不少的問題，比如：信息化教育教學(xué)環(huán)境有待進一步優(yōu)化，硬件、軟件和積件數(shù)量不足、質(zhì)量不高、分布不均，教師專業(yè)化程度不均衡，等等。目前，我校的教師信息化教學(xué)水平進一步提高的空間很大，未來的發(fā)展呼喚具有超強信息技術(shù)能力的教師，以便真正解決信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)膯栴}。就這一點來說，我們肩上的壓力很大。

3.優(yōu)化技術(shù)，融合應(yīng)用，提高教育教學(xué)的有效性。在實際融合的過程中，教師要遵循教育和信息技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進地進行融合。一是從教學(xué)目標(biāo)上來說，我們要借助信息技術(shù)工具，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在獲取與該課程相關(guān)的大量信息的同時培養(yǎng)信息意識、信息能力、對信息的敏感性和洞察力，確立終生學(xué)習(xí)的理念，使其能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中有效利用信息設(shè)備來獲取信息、加工處理信息、表達信息、利用信息和創(chuàng)造新信息。二是從教學(xué)手段與策略上來說，我們不應(yīng)一味追求技術(shù)的奢華和時髦，而應(yīng)該追求切切實實的教學(xué)效果。我們需要明確信息技術(shù)與學(xué)科融合的出發(fā)點是以課程為本，要符合學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求，圍繞教學(xué)目標(biāo)決定是否采用、采用多少、如何采用信息技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我們在追求效率的同時應(yīng)兼顧效益，選擇或設(shè)計合適的教學(xué)策略，設(shè)計有效的教與學(xué)活動，使信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革相互促進。三是從教學(xué)主體上來說，我們的每一節(jié)課都需要一個完整的教學(xué)設(shè)計，而在做教學(xué)設(shè)計的時候，我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認真權(quán)衡學(xué)生主動與教師主動、直接體驗與間接知識、問題驅(qū)動與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、教師與信息技術(shù)、多媒體與互動講述、情景學(xué)習(xí)與抽象思維、交流共享與個體思維訓(xùn)練等方面的關(guān)系。

4.拓寬視野，強化培訓(xùn)，促進師生信息化素養(yǎng)與能力提升。在這一問題上，我們要做好兩個方面的工作：一是加大“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合”的校本培訓(xùn)力度;二是深化校本教研，構(gòu)建校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢互補的教研模式，逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的校本教研文化。

5.健全體制，強化管理，為教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供保障。從上級層面看，我縣教育局已從行政角度強力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，進修學(xué)校關(guān)心重視，協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力，以此來深化教育教學(xué)改革，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，加速推進基礎(chǔ)教育信息化進程。從學(xué)校層面看，我們應(yīng)主動承擔(dān)起加強教育教學(xué)管理的重任，在教學(xué)管理方面下功夫，履行好對各種教學(xué)資源的規(guī)范、組合與調(diào)控之責(zé)，同時，進一步加強對包括學(xué)科教學(xué)在內(nèi)的整個教學(xué)過程的管理。沒有管理做保證，“理念再先進也不會落實，資源再豐富也會閑置，技術(shù)再先進也會淪為一種時髦的包裝”。因此，我們要建立行之有效的管理制度，最大限度地發(fā)揮組織與個人的潛能，實現(xiàn)有效教學(xué)，從而有力推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。

以上是我校在教改項目被確立以來開展的主要工作和我的幾點體會。我們離先進學(xué)校及將來要建立的新型智慧校園還有很大差距。我們深知，教育信息化是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個必然趨勢，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做好的工作是提升師生的信息素養(yǎng)及教師的應(yīng)用能力。在這一過程中，管理是關(guān)鍵，培訓(xùn)是前提，學(xué)習(xí)是根本，建設(shè)是保障，研究是動力，應(yīng)用是核心。我們只有做好這些工作，才能真正實現(xiàn)以教育的信息化促進教育的現(xiàn)代化。今后，我校將在教育信息化大環(huán)境下，立足于學(xué)校已有的軟、硬件資源及師資設(shè)備條件，以校本教研為載體，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的信息化教育資源，解決教師教育教學(xué)過程中的實踐問題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，緊抓機遇，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)更適于學(xué)校發(fā)展的信息化教育環(huán)境，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂實效，以期實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（責(zé)任編輯：吳延甲）