論農(nóng)村中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的有效策略

鐘萬新

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，不只是城市，廣大農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境也遭到了污染，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是由于農(nóng)村地區(qū)人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識，沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，那么，針對環(huán)保意識培養(yǎng)這個問題，教育是解決這個問題的重要途徑，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子從小就了解環(huán)保的重要性，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和環(huán)境，針對性地對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】意識培養(yǎng)；合作探究；環(huán)保習(xí)慣

一、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生環(huán)保意識現(xiàn)狀及重要性

（1）在農(nóng)村地區(qū)，大部分中學(xué)生環(huán)保意識淡薄，更有甚者幾乎沒有形成環(huán)境保護(hù)的意識。這就需要學(xué)校、社會和家庭共同努力來改變現(xiàn)狀。

（2）農(nóng)村大部分中學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且易受負(fù)面影響，大多中學(xué)生都喜歡效仿別人的不良行為，就會導(dǎo)致他們無法克制自己的不良習(xí)慣和行為，意識支配了他們的行為，就會讓他們形成不好的習(xí)慣，對于類似的不良環(huán)保習(xí)慣沒有認(rèn)識到，隨意的亂扔垃圾，使環(huán)境受到了污染。

（3）農(nóng)村中學(xué)生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，在內(nèi)心里根本不存在這樣的意識環(huán)保習(xí)慣，當(dāng)他們看見父母習(xí)慣于把廢棄的塑料垃圾當(dāng)做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F(xiàn)象，卻不了解燃燒產(chǎn)生的廢氣會給大氣造成嚴(yán)重的污染，農(nóng)村地區(qū)生活用水隨意排放、農(nóng)藥的任意使用、牲畜糞便的不合理處理等都會導(dǎo)致河水污染，進(jìn)而引發(fā)一連串的水污染的不良反映，導(dǎo)致河中魚、蝦等一些水生生物和植物死亡，生態(tài)食物鏈?zhǔn)軗p等現(xiàn)象，可對于這類現(xiàn)象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為他們?nèi)狈Νh(huán)保意識，所以對農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育尤為重要。

二、農(nóng)村中學(xué)生環(huán)保意識淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農(nóng)村學(xué)生的差距較大，加上很多農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平有限，對孩子家庭教育產(chǎn)生的效果不明顯。不能讓孩子在家庭教育中收到切實的效果。另外，與城市生活資源相比較，農(nóng)村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產(chǎn)生嚴(yán)重性的缺水和水污染等現(xiàn)象，但近年來和城市相比較，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境同樣遭到嚴(yán)重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現(xiàn)象，此外，農(nóng)藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農(nóng)村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識淡薄。

（2）學(xué)校教育原因

如今，大多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)主要把重點落實在書本教書上，而對環(huán)境教育還不夠重視，根本沒有把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱要求中，更是很少開設(shè)相關(guān)的環(huán)境教育課程，大多情況只是向?qū)W生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒有作深入了解。

（3）社會原因

我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分還存在與社會脫軌的現(xiàn)象，與社會的接觸少之又少，接受的相關(guān)環(huán)保教育常識也較少，加之全民的環(huán)保意識不強，直接影響了學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣，所以，由于全社會環(huán)保意識淡薄，就進(jìn)一步削弱了原本就很薄弱，不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)保教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生環(huán)保意識的有效措施

（1）學(xué)校教育應(yīng)充分挖掘滲透在各科教材中有關(guān)環(huán)保意識教育的內(nèi)容，把環(huán)保 教育列入素質(zhì)教育中，量體裁衣，有爭對性的進(jìn)行學(xué)科滲透教育。

（2）結(jié)合農(nóng)村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環(huán)保知識。

教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)村的飼養(yǎng)場，了解動物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生可以通過喂養(yǎng)小物，在喂養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生對小動物保護(hù)的本能。了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經(jīng)過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學(xué)生了解大自然中的各種生物都是相互聯(lián)系的，動物正常的生長發(fā)育和繁衍和自然環(huán)境息息相關(guān)。以此進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）加強課堂環(huán)保知識的教學(xué)，在課堂上巧妙穿插環(huán)保知識論文網(wǎng)站。老師可根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論的合理性，并運用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用信息資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，老師在環(huán)保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在抓住教學(xué)重點的前提下環(huán)保習(xí)慣，巧妙地滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、體會，形成一種良好的環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣。

（4）多開展環(huán)保實踐活動

環(huán)?；顒拥拈_展，可使學(xué)生的環(huán)保意識增強，形成環(huán)保觀念，加強學(xué)生的環(huán)保決心，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強而有力的實際行動。環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生了解環(huán)保知識，更要使學(xué)生通過實踐掌握保護(hù)自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應(yīng)及時制止并進(jìn)行教育，讓學(xué)生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學(xué)生自身的環(huán)保意識，同時，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進(jìn)行分類，對廢棄品進(jìn)行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學(xué)生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應(yīng)隨手丟棄，而應(yīng)珍惜愛護(hù)，進(jìn)而加深學(xué)生形成環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（5）充分利用環(huán)境紀(jì)念日，激環(huán)境發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識

每年有關(guān)保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日不少，那么教師可充分的查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些紀(jì)念日的意義，如每年的3月22日植樹節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學(xué)生開展一系列的有意識有計劃的保護(hù)環(huán)境活動，強化學(xué)生的環(huán)保意識，鞏固環(huán)保知識，如，植樹節(jié)可帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學(xué)生即參加了活動，有從中提高了環(huán)境保護(hù)意識，深化了課本上所學(xué)的有關(guān)知識，世界環(huán)境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行觀察，總結(jié)出合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛的宣傳活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（6）充分發(fā)揮家庭教育的作用，協(xié)助培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識

家庭是孩子除學(xué)校外的一個重要學(xué)習(xí)和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視，在農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農(nóng)活，在這段時間里環(huán)保習(xí)慣，他們能發(fā)現(xiàn)很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農(nóng)作物的生長帶來災(zāi)難性的破壞，學(xué)生自然不明白氣候反常的原因是因為生態(tài)的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學(xué)?？上蚣议L介紹一些相關(guān)的環(huán)保小知識，對于學(xué)生形成一種正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解環(huán)保知識，形成環(huán)境保護(hù)的意識。

通過以上一系列的方法和措施，可以讓學(xué)生對環(huán)保知識有了更深的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自己的實踐和努力，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析，解決實際問題的能力。讓學(xué)生初步掌握環(huán)境保護(hù)的意識，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都樹立起強烈的環(huán)保意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止生態(tài)破壞和環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1]許江映.中小學(xué)環(huán)境教育模式的構(gòu)建和實踐[J].環(huán)境教育，2003（6）：36

[2]田菁.中小學(xué)環(huán)境教育概論.華夏出版社，2001.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣平南中學(xué)）