互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

章柳槐

摘要：隨著新課改的時(shí)候，出現(xiàn)了一大批新型的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合與當(dāng)前教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，受到了很多學(xué)生和教師的歡迎，這種教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到高效性教學(xué)的目的。本篇文章主要介紹了互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中道德與法治課;應(yīng)用

引言：

在初中階段，道德與法治是一門重要的教學(xué)科目，主要教學(xué)的內(nèi)容的就是道德與法治的理論知識(shí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到枯燥乏味，當(dāng)教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被打消，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的下降。在新課改下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)模式就是其中一種，該模式是將教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，從而促使教學(xué)過程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。該種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率進(jìn)行提高【1】。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用要以創(chuàng)建教學(xué)情境為基礎(chǔ)

對(duì)于初中生來說，無論是學(xué)習(xí)能力還是生活的經(jīng)驗(yàn)以及思維能力都與小學(xué)階段相比有很大的提高，尤其是思想方面，初中生已經(jīng)完全具備獨(dú)立思考的能力，并且對(duì)一些事物的認(rèn)知有自己獨(dú)特的看法，學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的探索能力也得到了激發(fā)。面對(duì)這種情況，教師要在初中的道德與法治課堂上，通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來對(duì)學(xué)生的自主探索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式。在促進(jìn)師生進(jìn)行互相交流的過程中，可以構(gòu)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和提出，有效激發(fā)學(xué)生解決問題的探求欲，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的【2】。

例如，教師在教學(xué)《友誼的天空》時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，能夠從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于友誼的情景故事，并安排一些學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。創(chuàng)設(shè)的情景故事的主要內(nèi)容為：兩個(gè)好朋友在沙漠里行走，他們又饑又渴，已經(jīng)有好幾天未進(jìn)食了，就在這個(gè)日]候，上帝出現(xiàn)了，并賜給了他們結(jié)有一大一小兩個(gè)蘋果的蘋果樹。上帝說：“吃了大蘋果的人可以走出沙漠，吃小蘋果的人只能解一時(shí)饑渴，最后還是會(huì)死在沙漠中?！苯又阆Я?。兩個(gè)朋友互相看看，誰也沒有吃蘋果。隨著夜幕的降臨，他們沉沉睡去。第二天有一個(gè)人醒來，卻發(fā)現(xiàn)另一個(gè)人不見了，并且樹上只剩下一個(gè)很小的蘋果，這個(gè)人是又難過又生氣，他對(duì)友情感到失望，最后，他吃掉了樹上僅剩的蘋果，然后繼續(xù)往前走?？墒菦]走一會(huì)，他便發(fā)現(xiàn)自己的朋友躺在沙漠中，已經(jīng)沒有了氣息，而朋友手中握著的蘋果明顯比自己剛才吃掉的還要小，他幡然醒悟，只能緊緊地抱著朋友的尸體，默默地流下眼淚。這個(gè)故事講述的是兩個(gè)朋友之間的友情，通過情景劇將該故事表演出來，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行帶動(dòng)，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行提高，從而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶【3】。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施要通過案例的方式進(jìn)行實(shí)踐

在我們的生活中，到處都有關(guān)于道德與法治的案例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周圍存在的關(guān)于道德與法治的案例，然后在實(shí)際教學(xué)中，將收集到的案例與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合開展實(shí)踐活動(dòng)，從而有助于推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式的開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以將整理好的案例以講故事的形式向同學(xué)們進(jìn)行表述，然后根據(jù)學(xué)生講述的案例進(jìn)行有效的分析探討，在一定程度上能夠提高學(xué)生的思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)被激發(fā)，有助于對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行增強(qiáng)，并加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的深層次理解能力，取得實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《讓生命之花綻放》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇生活中一些真實(shí)的案例以講故事的方式講述給學(xué)生聽。失去雙手的李明是一名修車工，雖然他沒有雙手，但是他卻憑著自己的一雙腳熟練地為別人修理自行車。無論刮風(fēng)下雨，還是烈焰夏日，他都恪守在自己的修車崗位上，兢兢業(yè)業(yè)的工作。講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行思考。你們佩服李明嗎？假如你們也失去了一對(duì)雙手，你們能做到像他一樣嗎？為什么他值得人們尊重？促使學(xué)生解答和思考以上問題，可以讓學(xué)生從案例分析中學(xué)習(xí)道理，明白生命的可貴和自強(qiáng)不息，從而養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀【4】。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施可以利用辯論教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)

對(duì)于道德與法治教學(xué)來說，本就是一門藝術(shù)，能夠從生活中的方方面面表現(xiàn)出來。在初中進(jìn)行道德與法治教學(xué)的剛候，教師可以通過開展辯論的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)的作用。在開展的辯論賽上，學(xué)生和教師可以根據(jù)不同的事件進(jìn)行辯論探討，在這個(gè)過程中，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生辨析的能力，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式。教師在互動(dòng)教學(xué)的模式下，可以和學(xué)生一同成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，一改往日的問答交流模式，讓教師和學(xué)生以朋友的方式相處，師生相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)辯論會(huì)：有關(guān)網(wǎng)絡(luò)生活，正方：網(wǎng)絡(luò)生活是一種積極的生活，反方：網(wǎng)絡(luò)生活是一種消極的生活。在這個(gè)辯論會(huì)中，教師可以擔(dān)任主持人，讓學(xué)生自行選擇正反方。通過讓學(xué)生開展辯論會(huì)的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行討論和思考，可以促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的好處與壞處，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，促使其不會(huì)因?yàn)楹闷嫘?，而無法自拔地陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活中。不僅可以傳授學(xué)生知識(shí)，還可以促進(jìn)課堂氛圍的營(yíng)造，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到有效激發(fā)，在學(xué)生深刻理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其思想品德的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中的道德與法治教學(xué)中通過運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，從而促使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)異。

參考文獻(xiàn)

[1]吳佳佳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：247.

[2]戴永紅.互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（23）：136-136.