自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

王春梅

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，本文就具體實(shí)例談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能夠更加有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)的一種新的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立分析、探索、創(chuàng)造等來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的體現(xiàn)。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，和被動(dòng)地接受知識(shí)相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)更能夠讓他們獲取更多的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生興趣，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于打好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生白主學(xué)習(xí)，那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該如何更好地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話告訴我們，在做事之前需要提前做好準(zhǔn)備，只有做了充足的準(zhǔn)備，才能將事情做得更好，如果沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，就不利于將取得更好的結(jié)果。因此在學(xué)習(xí)中也需要提前做好預(yù)習(xí)，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段需要學(xué)生先閱讀一遍課文，勾畫出里面出現(xiàn)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，參考后面的思考題，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了課前預(yù)習(xí)階段之后，就可以對(duì)于課文內(nèi)容有一定的理解，老師在課堂教學(xué)中，就可以不用花費(fèi)時(shí)間給學(xué)生熟悉課文，而是在給學(xué)生講解了一些基礎(chǔ)的內(nèi)容之后，就讓學(xué)生自由討論，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課前預(yù)習(xí)階段，老師還可以要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，針對(duì)課文內(nèi)容，提出一到兩個(gè)問(wèn)題，在第二天的課堂討論的時(shí)候，將這些問(wèn)題提出來(lái)，嘗試在老師和同學(xué)的幫助下，思考和解決這些問(wèn)題，這樣就可以有效提高學(xué)生的思維能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《中彩那天》的時(shí)候，這篇文章講的是外國(guó)小故事，講述了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)信的品質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，可以知道這是關(guān)于誠(chéng)信的故事，由于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和思考，在課堂教學(xué)中，老師為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生設(shè)想一下：如果作者一家人沒(méi)有將中獎(jiǎng)的物歸原主，而是自己收下了彩票，那么他們的生活將會(huì)是怎樣的？可以讓學(xué)生嘗試給這個(gè)故事重新編寫一個(gè)結(jié)局。通過(guò)這樣的方式，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。在學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)利.需要課前預(yù)習(xí)，其他學(xué)科也需要，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣老師在講的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容感到陌生，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“好的習(xí)慣可以受用一生”，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。在閱讀中，隨手批注就是一個(gè)很好的習(xí)慣，就是學(xué)生在閱讀的時(shí)候，隨手拿一支筆，將自己認(rèn)為重要的部分勾畫出來(lái)，這樣學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析的時(shí)候，就不再需要對(duì)全文進(jìn)行反復(fù)閱讀，只需要重點(diǎn)留意自己勾畫過(guò)的內(nèi)容就可以，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，學(xué)生也可以在閱讀的時(shí)候，在自己有感觸的一段話旁邊，寫下自己的閱讀感悟，這些閱讀感悟可以幫助學(xué)生更好地理解文章，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以在學(xué)生開始閱讀之前，給學(xué)生明確閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去閱讀，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，就可以有意識(shí)地對(duì)文中一些重要的內(nèi)容進(jìn)行勾畫，這樣可以更好地提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《半截蠟燭》的時(shí)候，這篇文章講的是法國(guó)一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)在危急關(guān)頭與三個(gè)德國(guó)敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗。在學(xué)生開始閱讀之前，老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：文中的伯諾德夫人是一個(gè)怎樣的人？在對(duì)人物進(jìn)行分析和解讀的時(shí)候，需要注意抓住有關(guān)于人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，這樣可以更好地把握人物形象。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，就可以勾畫出文中關(guān)于伯諾德夫人的語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，就可以得出結(jié)論。通過(guò)這種方式，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，這種方式還有利于學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，抓住重點(diǎn)信息，提高自己的閱讀效率，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中，就需要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣可以提高課堂教學(xué)的有效性。

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