沁陽(yáng)市教育信息化促進(jìn)教育均衡案例研究

袁娜斐　王照玲

摘要：教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡是實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)途徑。由于不同地區(qū)具體情況的差異，以及信息技術(shù)應(yīng)用程度的不同，使得地區(qū)之間的教育出現(xiàn)不均衡發(fā)展，甚至區(qū)域內(nèi)教育也出現(xiàn)不均衡發(fā)展。隨著國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的推進(jìn)，如何充分運(yùn)用信息化手段促進(jìn)教育均衡發(fā)展成為我們亟需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)教育信息化促進(jìn)教育均衡案例研究，提出加強(qiáng)區(qū)域教育信息化建設(shè)、多策并舉推進(jìn)教育信息化深度應(yīng)用是當(dāng)前促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展最好途徑。

關(guān)鍵詞：教育信息化;均衡發(fā)展;案例

正文：2017年5月，沁陽(yáng)市信息技術(shù)教育中心承擔(dān)的河南省“十三五”教育規(guī)劃課題《沁陽(yáng)市教育信息化促進(jìn)教育均衡案例研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)[2017]-JKGHDHZX-058）成功立項(xiàng)。沁陽(yáng)市信息技術(shù)教育中心嘗試運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)，實(shí)時(shí)了解區(qū)域教育均衡發(fā)展?fàn)顩r，為教育均衡決策提供數(shù)據(jù)支持;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，為薄弱學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)提供優(yōu)質(zhì)資源;通過(guò)同步互動(dòng)課堂為農(nóng)村學(xué)校配好師資源，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“開齊課”、“開好課，;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，為薄弱地區(qū)提供教學(xué)資源，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校合作，推動(dòng)教育均衡。

為了探究這些嘗試，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，沁陽(yáng)市信息技術(shù)教育中心先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一小學(xué)、王占中心小學(xué)、第二中學(xué)，建立教育信息化實(shí)驗(yàn)示范校，開展實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了初步成效。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)

全市學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)帶寬由2個(gè)G升級(jí)為7個(gè)G，實(shí)現(xiàn)校校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。投入8000余萬(wàn)元，建成沁陽(yáng)市智慧教育中心、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中心和數(shù)據(jù)中心，擁有高端錄播教室10個(gè)，多功能室145個(gè)，全市義務(wù)教育階段學(xué)校100%電子白板到班。構(gòu)建“云十端”的智慧教育環(huán)境，連接國(guó)家、省市級(jí)資源平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源智能推送至網(wǎng)絡(luò)空間，完成在智能終端上的閉環(huán)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)智慧教與學(xué)。

二、上下協(xié)同，建立高效推進(jìn)工作機(jī)制

沁陽(yáng)市委、市政府高度重視教育信息化工作，在焦作市統(tǒng)籌指導(dǎo)下，形成了以市政府為主導(dǎo)，市教育局牽頭負(fù)責(zé)，有關(guān)市級(jí)部門緊密配合的教育信息化協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。編制完成《沁陽(yáng)市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）》，每年召開教育信息化工作專題會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、反饋會(huì)10余次，及時(shí)解決教育信息化工作中存在的困難和問(wèn)題。

三、多策并舉，推進(jìn)教育信息化深度應(yīng)用

1.用好網(wǎng)絡(luò)課堂，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。一是開設(shè)“專遞課堂”。全市110所學(xué)校組建8個(gè)教育集團(tuán)，龍頭學(xué)校帶動(dòng)成員學(xué)校，中心小學(xué)輻射農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，共開設(shè)“專遞課堂”5600余節(jié)，捆綁幫扶13個(gè)貧困村學(xué)校、16個(gè)教學(xué)點(diǎn)。二是開設(shè)“共享課堂”，利用周末、假期開展藝術(shù)教育、德育教育、社會(huì)實(shí)踐等網(wǎng)絡(luò)直播課，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)科視野。三是組建24個(gè)“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”，開展全區(qū)域同步網(wǎng)絡(luò)教研，開設(shè)名師課堂，擴(kuò)大名師效應(yīng)。

2.用活網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)素質(zhì)教育立體發(fā)展。我市形成了以空間應(yīng)用推動(dòng)資源應(yīng)用，教師空間帶動(dòng)學(xué)生空間，學(xué)?？臻g聯(lián)通家長(zhǎng)空間的應(yīng)用模式，用活“沁教云”人人通空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，開展“比質(zhì)量、曬教學(xué)，比方法、曬管理，比和諧、曬愛心”活動(dòng)，推動(dòng)全市教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升能力、敬業(yè)奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在空間展示才藝，培養(yǎng)了一批校園小歌手、足球小健將、記憶小神童、環(huán)保小天使、創(chuàng)客小達(dá)人等，促進(jìn)素質(zhì)教育立體化開展。

3.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)巡課，引領(lǐng)教師內(nèi)涵發(fā)展。教研和電教部門網(wǎng)上隨時(shí)“推門聽評(píng)課”，從“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、環(huán)節(jié)互動(dòng)、作業(yè)完成率”等六個(gè)維度進(jìn)行評(píng)課，做好“四個(gè)一”，即一天一課表，每科一教師，一課一評(píng)價(jià)，每天一總結(jié)。120所義務(wù)教育階段學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)有序排課，兩年網(wǎng)絡(luò)評(píng)課2600余節(jié)，98.6%的農(nóng)村教師接受過(guò)在線指導(dǎo)。

4.研發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，構(gòu)建課堂教學(xué)新形態(tài)。組織全市500多位教師編寫完成涵蓋義務(wù)教育12個(gè)學(xué)科的《沁陽(yáng)市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科融合課堂教學(xué)新形態(tài)教學(xué)指南》。組建12個(gè)微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)了義務(wù)教育全學(xué)段全學(xué)科3000余節(jié)優(yōu)質(zhì)微課。構(gòu)建微課主導(dǎo)，融合“人教數(shù)字校園”資源，運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的課堂教學(xué)新形態(tài)。

四、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化

1.實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)信息化，全面提升辦學(xué)水平。小學(xué)圍繞學(xué)業(yè)水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、體質(zhì)健康、興趣與特長(zhǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、家長(zhǎng)滿意度6個(gè)板塊41項(xiàng)指標(biāo)，初中圍繞學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、家長(zhǎng)滿意度4個(gè)板塊37項(xiàng)指標(biāo)，高中圍繞學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、家長(zhǎng)滿意度4個(gè)板塊33項(xiàng)指標(biāo)，將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程督導(dǎo)相結(jié)合，將線下督導(dǎo)和線上反饋相結(jié)合，用好“教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，形成區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)報(bào)告。讓數(shù)據(jù)說(shuō)話、讓數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、讓數(shù)據(jù)決策，促進(jìn)教育治理工作的健康發(fā)展。

2.用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。沁陽(yáng)市通過(guò)“沁教云”平臺(tái)，建立由電子學(xué)生證、教師、家長(zhǎng)APP端組成的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，600余名教師，9373名家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、公正、及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)9013名學(xué)生綜合發(fā)展的動(dòng)態(tài)管理。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)無(wú)縫對(duì)接空間，學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我管理意識(shí)都有了明顯增強(qiáng)。

近年來(lái)，沁陽(yáng)市堅(jiān)持以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，使教育信息化成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的高速引擎，實(shí)現(xiàn)沁陽(yáng)教育全面升級(jí)。2017年5月，沁陽(yáng)《教學(xué)指南加速區(qū)域教育信息化深度融合》案例，作為河南省唯一的區(qū)域推進(jìn)教育信息化先進(jìn)典型，人選全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化典型案例;9月，被確立為國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)市。

信息化促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的、不斷滲透的過(guò)程，下一步，我們將加大創(chuàng)新探索力度，全面為教育均衡提供優(yōu)質(zhì)資源、配好師資源、實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校合作，推動(dòng)教育均衡。推動(dòng)沁陽(yáng)教育信息化工作不斷邁上新臺(tái)階，為教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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