培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)興趣的方法探究

桑巴倫珠

摘要：“興趣是最好的老師。”學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是教師需要重點(diǎn)考慮的核心課題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。為此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分運(yùn)用電教手段，巧設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還要注重給予正面激勵(lì)性評價(jià)，都可實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果。本文主要探究了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)興趣的方法，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);興趣;培養(yǎng);方法

引言

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，特別是在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生利.學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近科學(xué)、親近科學(xué)，了解科學(xué)。并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到以“趣”激學(xué)的效果，讓科學(xué)課堂散發(fā)出獨(dú)特的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情境，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。學(xué)生自己會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣[1]，教師在這時(shí)展開新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。例如對“我們的身體”內(nèi)容教學(xué)中，我針對小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在講身體的結(jié)構(gòu)之前，我播放了一段廣播操錄像，讓學(xué)生們跟著錄像學(xué)做操，活動(dòng)一下筋骨。小朋友可高興了，跟著錄像做得有板有眼的，這樣不僅滿足了孩子們好動(dòng)的天性，而且讓他們真正對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。在活動(dòng)中，不僅使學(xué)生通過觀察和活動(dòng)感知身體各部分的運(yùn)動(dòng)，而且對人體的劃分有進(jìn)一步的認(rèn)識，為后面自己動(dòng)手利用牙膏盒做個(gè)小人打下了基礎(chǔ)。

二、充分運(yùn)用直觀形象的電教手段，發(fā)展學(xué)生的興趣

心理學(xué)研究表明，直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動(dòng)的語言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。直觀、形象的科學(xué)課堂首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在心理上有一個(gè)安全感，運(yùn)用電教手段可以幫你達(dá)到這個(gè)目的[2]。例如在“植物”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，在觀察各種植物葉子形狀的時(shí)候，我把課本上的幾幅圖全部設(shè)計(jì)在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學(xué)生想介紹哪一幅就介紹哪一幅，并且能根據(jù)學(xué)生的要求把他所選擇的那幅圖放大。學(xué)生們爭先恐后地介紹，課堂教學(xué)氣氛非?；钴S。在這一過程當(dāng)中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，把葉子想象成像什么，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把葉子的形狀介紹得井井有條。

三、巧設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子最喜愛的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財(cái)富，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)驗(yàn)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識。小學(xué)科學(xué)教師可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生闡述內(nèi)心的疑問，表述自身的看法，即使是他們的說法有錯(cuò)誤，也不應(yīng)該迅速的否定。比如在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時(shí)，教師指引學(xué)生把耳朵貼在墻壁上，試下能不能聽見遠(yuǎn)處敲打的聲音，這時(shí)就可能有學(xué)生會說“我聽到的聲音好像變大了”、“怎么離那么遠(yuǎn)還可以聽見聲音？”、“這樣聽到的聲音為何與直接聽的效果不一樣呢？”等，在這樣的質(zhì)疑聲音中，就可以讓學(xué)生開展小組交流，從而總結(jié)出聲音在固體中傳播的特性。在小學(xué)科學(xué)課的教材中，這類有趣味性的實(shí)驗(yàn)很多，通過實(shí)驗(yàn)，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下，有效地把有意注意和無意注意結(jié)合在一起，使孩子從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成從“樂趣”向“智趣”的轉(zhuǎn)化倒。

四、關(guān)注課堂小結(jié)，給予正面激勵(lì)性評價(jià)

我們本著讓每一個(gè)孩子都獲得激勵(lì)，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的發(fā)展的原則。不僅注重孩子們探究活動(dòng)的結(jié)果，更重視了對探究過程的評價(jià);不僅關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注孩子在探究過程中是否積極投入、尊重事實(shí)、有獨(dú)到的見解、能設(shè)法解決問題、能接納同伴的觀點(diǎn)、善于與同伴合作和交流;我們在教師評價(jià)的同時(shí)，還在小組內(nèi)開展互評[4]。我常常采用的激勵(lì)語言是：“你真了不起！你很像一位小科學(xué)家！”“你真是個(gè)聰明的孩子！”“小組設(shè)計(jì)的方案很詳盡，小組研究十分專注”等。每個(gè)孩子都是希望被肯定和贊賞的，教師在教學(xué)中一定要注重抓住學(xué)生們這樣的心理，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，抓住一切可以表揚(yáng)的機(jī)會，多給予他們正面的激勵(lì)性評價(jià)，長此以往，他們就會喜次上科學(xué)課，有效培養(yǎng)濃厚的科學(xué)興趣。

結(jié)語

總之，教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？“一石激起千層浪”各自展開思維的翅膀。小學(xué)科學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的高效化，才能打造出充滿生機(jī)活力的魅力課堂。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及課堂教學(xué)實(shí)際情況，把枯燥無味的科學(xué)課堂靈活地打造以“趣”激活的“魅力”課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3]茅利華.淺談如何有效激發(fā)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（06）：62.

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