淺談小學英語教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

劉育秀

摘? 要：閱讀是對書面信息進行認知構(gòu)建的心理過程。閱讀既能獲取大量新的信息、開闊眼界，閱讀是吸收英語語言材料、擴大詞匯量的最重要的手段，能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，既豐富語言知識，又提高運用語言能力。我們要做到：①趣味教學，感受閱讀快樂;②精心設(shè)計閱讀教學，提高閱讀能力;③鼓勵課外閱讀，豐富閱讀積累;④培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞：小學英語;趣味教學;閱讀能力;習慣

閱讀是對書面信息進行認知構(gòu)建的心理過程。閱讀既能獲取大量新的信息、開闊眼界，閱讀是吸收英語語言材料、擴大詞匯量的最重要的手段，能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，既豐富語言知識，又提高運用語言能力。也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣。那么如何有效提高學生的英語閱讀能力呢？下面是我在英語閱讀上的一些具體做法和探究。

1趣味教學，感受閱讀快樂

激發(fā)閱讀興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，學生能把要我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W習就會達到最性效果。因而，小學英語教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務就是引發(fā)學生天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生英語閱讀水平的根本保證。對英語學習者來說，如果沒有詞匯，聽、說、讀、寫任何方面都談不上。掌握詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，更是進行閱讀的前提。因此在教學中要十分注重學生詞匯的學習和積累。利用好教材中的read and say中的小故事，把它制作幻燈片，播放時邊給學生講解，在情節(jié)生動處故意漏掉，讓學生找出故事的缺陷，并用自己的話補充。這樣，既培養(yǎng)學生的想象力，又激發(fā)了閱讀的主動性，同時進一步提高了閱讀能力。

2精心設(shè)計閱讀教學，提高閱讀能力

為了提高學生的閱讀能力，我認為可以從這幾個方面去嘗試和實踐。一是我們可以給學生一些圖片，讓學生借助圖片閱讀故事。二是老師要盡可能讓學生多接觸一些難度適中，詞匯量合適的文章讓學生閱讀，這對今后也是有幫助的。

3鼓勵課外閱讀，豐富閱讀積累

學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，毫無捷徑，貴在堅持，重在積累。因此，應鼓勵學生積極進行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學的時間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。通過課外閱讀，為學生提供大量的接觸英語語言的機會，增強了學生的語感，豐富了學生的知識，了解了中外文化差異，從而提升了學生閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，積小流而成江海，積硅步而至千里。

4培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志，在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀習慣，必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。

首先，養(yǎng)成默讀的習慣。很多英語教師在閱讀課上強調(diào)學生朗讀課文時的語音語調(diào)，而忽視對默讀方法的指導。朗讀往往會鼓勵學生養(yǎng)成閱讀時出聲或者唇讀的習慣，而這種習慣往往會影響閱讀速庭，也會分散學生的思考問題的注意力。其次，培養(yǎng)學生閱讀時整體思考的習慣。指導學生閱讀時要樹立整體考慮問題的思想，培養(yǎng)學生整體考慮問題的習慣。教給學生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文猜出詞義。在閱讀中要有意識的引導學生不要一句一句的進行理解，要堅持讀完整段或整篇文章然后抓住主要思想整體考慮問題理潔文章。

總之，我們要在教學中認真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，充分挖掘?qū)W生潛力。英語閱讀能力是在大量的閱讀實踐活動中培養(yǎng)的，一個長期復雜的過程。團此在閱讀教學中，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀英語的好習慣，循序漸進，持之以恒、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生真正愛上閱讀，在閱讀中感受快樂，在快樂中提高自我的閱讀能力。

參考文獻

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