小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

任慧華

摘要：小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們集中起來(lái)，展開(kāi)有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探完，期間學(xué)生可以互相幫助，糾正對(duì)方錯(cuò)誤的思路，找到多種問(wèn)題的化解途徑，有助于學(xué)生的思維發(fā)散，尤其是面對(duì)高中較為難懂的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在小組合作中可分別結(jié)合自己的思路整合數(shù)學(xué)的要點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)，理清數(shù)學(xué)的知識(shí)要素，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在合作的過(guò)程中，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)的疑難雜問(wèn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)互動(dòng)積極性，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主思考，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言：高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相較于學(xué)生前期探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，學(xué)生到了高中時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)的理解也較為困難，此時(shí)學(xué)生的獨(dú)立思考頗有困難，尤其是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)始終抱有一種困惑情緒，難以將數(shù)學(xué)的問(wèn)題融會(huì)貫通，容易打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)求知信心，新時(shí)期教師應(yīng)構(gòu)建小組合作的形式，讓學(xué)生能夠表述自己的觀點(diǎn)，在合作中展開(kāi)思維碰撞，營(yíng)造出良好的合作氛圍，讓學(xué)生獲得更加透徹的理解，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的感悟。

一、小組合作學(xué)習(xí)的要求

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

合作是學(xué)生自主積極性的積極體現(xiàn)，在合作的模式下，教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立展開(kāi)思考，合作中尤其要避免部分學(xué)生的大包大攬，而其他學(xué)生的敷衍了事，減少學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能，讓他們更多的主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂互動(dòng)中，但同時(shí)教師也應(yīng)做好引導(dǎo)工作，當(dāng)全組都較長(zhǎng)時(shí)間的停留在一個(gè)淺顯的問(wèn)題上無(wú)法前進(jìn)的時(shí)候，教師要成為小組合作的推動(dòng)力。

2.改變課堂氣氛，活躍學(xué)生思維

合作學(xué)習(xí)能夠改變課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極的參與數(shù)學(xué)的討論，數(shù)學(xué)知識(shí)的互動(dòng)過(guò)程變得妙趣橫生，以往學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上，不敢大膽的提出自己的疑問(wèn)，有了不懂的地方也自我消化，造成學(xué)生一段時(shí)間里難以跟上課程的進(jìn)展，而在合作過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的都是和自己一樣的同學(xué)，他們更加大膽的提出自己的猜想，即是說(shuō)錯(cuò)也能夠獲得同學(xué)的幫助，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪，這就讓學(xué)生在課堂的互動(dòng)中表現(xiàn)的較為活躍，同時(shí)也方便教師了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.合理安排小組成員，讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小組的設(shè)定應(yīng)是靈活的，部分學(xué)生在小組合作時(shí)間長(zhǎng)了以后，就容易在小組之間討論與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的事情，他們逐漸變得懶散，形成了一種較為固化的學(xué)習(xí)態(tài)度，小組的成員之間應(yīng)互相替換，并讓學(xué)生在組合中形成一種互補(bǔ)能力，將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生安排在一起，整體上讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠客觀的看到自己的不足，從而互相促進(jìn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組

規(guī)劃小組的探究目標(biāo)，規(guī)劃小組成員的組成模式等，是小組合作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓學(xué)生的個(gè)性在合作中表達(dá)出來(lái)，最大限度的讓學(xué)生拓展想象力，形成數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，部分學(xué)生雖然數(shù)學(xué)的成績(jī)不高，但他們有的繪畫(huà)好，有的記憶力好，教師應(yīng)去挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，提出一些具有開(kāi)放性的合作探究主題，引發(fā)學(xué)生深層次的數(shù)學(xué)聯(lián)想。舉個(gè)例子：假如教師正在教學(xué)生們學(xué)習(xí)函數(shù)奇偶數(shù)概念的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，你是否能夠?qū)懗鲆粋€(gè)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)，或者是既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)的函數(shù)嗎？第二個(gè)問(wèn)題，你寫(xiě)出一個(gè)函數(shù)，你該使用哪種方法來(lái)證明你寫(xiě)出的函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)呢？雖然說(shuō)這兩類(lèi)問(wèn)題看上去很沒(méi)有設(shè)立的必要，但是在學(xué)習(xí)奇函數(shù)和偶函數(shù)概念的時(shí)候，這兩個(gè)問(wèn)題在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的探討熱情。

2.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的指導(dǎo)作用

小組合作作為高中教學(xué)互動(dòng)中的一種主要形式，能夠貫穿高中數(shù)學(xué)的始終，讓學(xué)生在淺層次的概念記憶與深化的典型問(wèn)題探索中，均能夠借助合作獲得更加深刻的記憶和理解，教師應(yīng)及時(shí)的去了解學(xué)生合作進(jìn)展到了哪一步，合作中有哪些突發(fā)奇想，合作的過(guò)程中教師還可以適當(dāng)?shù)奶畛淙の缎畔?，?dǎo)入數(shù)學(xué)的懸念，讓學(xué)生進(jìn)一步的對(duì)合作命題產(chǎn)生興趣，樂(lè)此不疲的持續(xù)展開(kāi)合作思考。教師必須讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式中才不會(huì)忽視。除此之外，教師們?cè)谶M(jìn)行分組的時(shí)候，一定要注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，了解每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再將學(xué)生們進(jìn)行分組，這樣能夠充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用。

3.充分利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的有效利用率

合作可拓展學(xué)生的視野，但同時(shí)也是依托教材來(lái)完成基礎(chǔ)合作的基礎(chǔ)上，才而后去延伸學(xué)生的視域，教材的知識(shí)是合作的中心點(diǎn)，教師應(yīng)挖掘出教材中有意義、有開(kāi)放性、有趣味性、有實(shí)用性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡可能的讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)前期學(xué)過(guò)的已知信息，或者生活中.些熟悉的場(chǎng)景，形成對(duì)數(shù)學(xué)多視角的辯證理解。舉個(gè)例子：假如教師正在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“三角形的恒等變化”的時(shí)候，教師們除了應(yīng)用教材上所附帶的一些例子以外，還可以充分的利用生活中常見(jiàn)的一些建筑，將建筑的建筑圖規(guī)劃出來(lái)，然后向?qū)W生們提出“該以什么樣的方式將建筑的高度求出來(lái)”的問(wèn)題。這樣能夠使學(xué)生們充分且快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，能夠使學(xué)生們較為新鮮的接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.教師需要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容

教師若是想要充分的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，首先教師所需要做的就是認(rèn)真的鉆研數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，將每一章節(jié)當(dāng)中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行充分的把握。除此之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)踐，并且對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展針對(duì)性的小組活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候能夠更加輕松且愉快的學(xué)習(xí)好。充分的掌握好教學(xué)難點(diǎn)，能夠使學(xué)生們完全的掌握好數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式也讓教師發(fā)現(xiàn)了平時(shí)課堂上沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生和教師之間形成和諧平等的師生關(guān)系。所以小組合作學(xué)習(xí)擁有獨(dú)特的優(yōu)越性，是能夠積極運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。

參考文獻(xiàn)

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