信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的探索

李俊蓮

摘要：信息時(shí)代的到來，為我國(guó)的教育事業(yè)也帶來新的發(fā)展契機(jī)，在新的教育發(fā)展背景下，我國(guó)教育事業(yè)也進(jìn)行了一系列的改革和優(yōu)化。信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了有效的普及和應(yīng)用，將其應(yīng)用初中語文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升有著重要的幫助，信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的結(jié)合，不僅符合信息化時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也滿足教學(xué)改革的趨勢(shì)。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，本篇文章主要分析信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的整合，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;閱讀教學(xué);整合

引言：

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著鋪墊性的作用，語文是初中教育體系的重要組成內(nèi)容，語文這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)比較枯燥和乏味，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量得不到有效的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的教育事業(yè)中也得到了普及，將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文閱讀教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

一、信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)分析

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師一直采用落后的教學(xué)方式，為學(xué)生講述閱讀學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和理論性的知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法有效的參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂教學(xué)變得越來越乏味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而將信息技術(shù)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，能夠利用有聲有色的圖片、視頻或者聲音將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《紫藤羅瀑布》時(shí)，很多學(xué)生沒有見過瀑布，無法理解，這時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生下載相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看，能夠讓學(xué)生更好的理解和感受文章的內(nèi)容，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)殚喿x教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師能夠利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為教學(xué)做補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）促進(jìn)師生之間的交流

信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了多元化的交流空間，使學(xué)生能夠更好的交流，并且在交流中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和共享。在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生可以就閱讀過程中遇到的疑問或產(chǎn)生的感想與教師或者學(xué)生討論，也可以在網(wǎng)上自行選擇伙伴進(jìn)行討論，使得在網(wǎng)絡(luò)上更便捷、更快地解決遇到的問題;這也為性格比較內(nèi)向、不愛說話、不敢發(fā)言的學(xué)生提供了大膽表達(dá)和討論的平臺(tái)，并促進(jìn)其自信心的增強(qiáng)。

二、信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓其思維在情境中馳騁，融入到閱讀實(shí)踐之中，領(lǐng)悟文本所表達(dá)的情感。在教學(xué)膾炙人口的宋詩《題西林壁》時(shí)，詩中涉及的許多景象是大部分學(xué)生未曾見過的，即便到過廬山的人，也未必有詩人對(duì)事物的那種洞察力和想象力，未必有詩人那種高屋建瓴的思辨。僅憑書上的一幅插圖，難以喚起學(xué)生的情感美，更難領(lǐng)悟詩人的立意。多媒體就是一種最好的載體，通過它去拓寬廬山界面，運(yùn)用不同角度的遠(yuǎn)景、近景、全景交替出現(xiàn)，并選擇多組相互連接、前后呼應(yīng)的鏡頭，為學(xué)生提供豐富多彩的圖像，再配以優(yōu)雅、美妙的音樂觸動(dòng)學(xué)生的心靈，刺激他們的視覺、聽覺，促動(dòng)他們的聯(lián)想，發(fā)揮他們的想象。詩人在本詩中所傾注的詩情和意境就基本上展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們從整體上初步體會(huì)圖中所描繪的景色和詩句的聯(lián)系。學(xué)生在這些聲像的感染下朗讀詩文，逐句體味，感受詩中美景和韻味，引發(fā)情感的共鳴，對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣就盎然而生。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能解決許多傳統(tǒng)教學(xué)手段很難解決的問題。學(xué)生被眼前美麗的景色，詩化的語言所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)佳境，為感悟詩文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過多角度閱讀交流，促進(jìn)相互協(xié)作能力

構(gòu)建主義教學(xué)理論中認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的必要條件就是學(xué)習(xí)中的協(xié)作和交流。信息技術(shù)為學(xué)生的閱讀帶來了多元和多維度的交流空間，學(xué)生在交流的過程中也能使用信息技術(shù)進(jìn)行雙方的互補(bǔ)和共享，這樣才能形成有效的意義構(gòu)建。在信息技術(shù)與閱讀整合的過程中，學(xué)生有多種方式供其選擇，他們可以采用與教師時(shí)論閱讀問題的方式，也可以采用自主選擇協(xié)作伙伴閱讀和個(gè)人閱讀。在個(gè)人閱讀的過程中產(chǎn)生的疑惑可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)與教師或同伴交流獲得解決問題的方法，同時(shí)個(gè)體在閱讀時(shí)獲得的特殊資料也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，達(dá)到每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)和有限的空間內(nèi)獲得最大的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于性格較內(nèi)向的同學(xué)同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與其他學(xué)生進(jìn)行討論，互相幫助共同進(jìn)步。

（三）通過信息技術(shù)拓展閱讀內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以來拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容更加得豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上搜集下載一些關(guān)于朱自清先生的生平簡(jiǎn)介以及創(chuàng)作《背影》一文的寫作背景、創(chuàng)作該文時(shí)的心情以及名家對(duì)該文重點(diǎn)章節(jié)句段的解析等等。這些課外閱讀內(nèi)容需要教師在具體的閱讀教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教學(xué)內(nèi)容之外，閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。將閱讀的內(nèi)容由教材內(nèi)容擴(kuò)寬到教材以外的內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、作者有更深刻的了解，可以拓寬他們的文學(xué)視野，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，因此實(shí)際的教學(xué)中教師要將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行合理的整合，從而發(fā)揮出信息技術(shù)的有效作用。

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