初中生物教學(xué)中生命教育滲透策略分析

周潔

摘 要：隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)與發(fā)展，新課改下的教學(xué)工作已經(jīng)逐漸從單一的文化知識(shí)教學(xué)逐步向培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。初中階段的學(xué)生由于年齡因素的限制，缺乏建全的自我意識(shí)和心理素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及生命意識(shí)缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育背景下的初中生物教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)。文章首先簡(jiǎn)要論述了初中階段生物教學(xué)滲透生命教育的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：初中生物;生命教育;滲透策略

引言：初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，由于中學(xué)生年齡較小，容易受到外界不良因素的影響，自身缺乏理性的判斷，很容易因?yàn)樾∈箩劤纱箦e(cuò)，影響學(xué)生健康的心理發(fā)展?，F(xiàn)階段我國(guó)初中生物課程的教學(xué)主要以專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)講授為主，對(duì)課堂教學(xué)中滲透生命教育缺乏重視，在一定程度上不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)身心健康能夠良好的發(fā)展，在生物課堂教學(xué)中滲透生命教育工作至關(guān)重要。

1.初中階段生物教學(xué)滲透生命教育的意義

生物學(xué)科本身就是一門(mén)以研究生命科學(xué)為載體的自然學(xué)科，素質(zhì)教育背景下的生物教學(xué)不應(yīng)該只局限于課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)工作之上，教師在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該將其作為塑造學(xué)生健康人格和健康品質(zhì)的平臺(tái)。教師在生物課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從教材內(nèi)部出發(fā)，在課內(nèi)教材的基礎(chǔ)上拓展生命科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)掘生物課堂中生命教育的內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)性教育意義的生命課堂教學(xué)。在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的意義主要在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，在面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折和失敗的時(shí)候能夠直面面對(duì)并積極戰(zhàn)勝挫折，化困難為前進(jìn)的動(dòng)力。與此同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)滲透生命教育還可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，有助于塑造學(xué)生健康完整的人格，在教育的過(guò)程中使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)正確的看待生命、尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的生活學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，在生物教學(xué)中滲透生命教育既符合素質(zhì)教育的工作要求，同時(shí)又有助于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

2.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的策略

（1）以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的傳遞。在初中生物教材中有不少講述生命傳遞的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生命，感悟生命的誕生繁衍的神圣和美好。例如，在學(xué)習(xí)初二生物《昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)接觸到蠶、蝗蟲(chóng)的生命發(fā)育過(guò)程幾個(gè)時(shí)期，經(jīng)過(guò)蛻變才能成型，在課堂知識(shí)講授時(shí)可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生命繁殖的過(guò)程，在整個(gè)繁衍的過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生變化都會(huì)影響生物個(gè)體的完全變態(tài)發(fā)育和不完全發(fā)育，每一各環(huán)節(jié)都是生命形成的必要條件。于此同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，找出與蠶、蝗蟲(chóng)相類(lèi)似的昆蟲(chóng)進(jìn)行舉例，在拉進(jìn)學(xué)生知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的同時(shí)又可以使學(xué)生感受到生命傳遞的神奇與神圣，從而對(duì)生命產(chǎn)生積極的情感。

（2）借助教材中生物的適應(yīng)性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的頑強(qiáng)。自然界中的生物種類(lèi)成千上萬(wàn)，一種生物想要的自然界中生存下去離不開(kāi)努力的適應(yīng)環(huán)境，否則就會(huì)被自然界所淘汰，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)教材內(nèi)容逐步使學(xué)生明白這個(gè)自然生存的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)了《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一章節(jié)后可以了解到駱駝為了在沙漠中生存，能夠通過(guò)駝峰儲(chǔ)藏脂肪;魚(yú)兒為了能夠在水中生存，逐漸演化出在水中呼吸的鰓;鳥(niǎo)兒能夠躲避天敵在空中自由飛翔是因?yàn)橛辛顺岚虻鹊?。這些內(nèi)容都在顯示著不同種類(lèi)的生物為了在自然界中生存而做出的努力和適應(yīng)。因此，通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到生物圈中的適應(yīng)性，并結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中總會(huì)有各種各樣的挫折與失敗，在面對(duì)這些人生道路上的不如意時(shí)應(yīng)該如何面對(duì)呢？是努力面對(duì)還是一蹶不振？這是否也會(huì)是自然界中對(duì)環(huán)境適應(yīng)的一種呢？通過(guò)這樣在日常課堂教學(xué)中逐步滲透生命教育的措施，在潛移默化中逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力，在面對(duì)困難時(shí)積極面對(duì)，用于克服，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)生命的個(gè)體，這樣才能在將來(lái)快速發(fā)展的社會(huì)中更好的融入進(jìn)去。

3.深化學(xué)生生命和諧意識(shí)，提高生命意識(shí)

在人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境中地球并不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，地球資源是一個(gè)有限的自然資源，許多資源是不可再生的，例如近些年出現(xiàn)的能源危機(jī)、水資源危機(jī)等。在生物教學(xué)的過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們賴(lài)以生存的環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重自然環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生與自然環(huán)境和諧相處的意識(shí)。在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》和《生物圈中的人》這些知識(shí)內(nèi)容以后，教師可以組織學(xué)生對(duì)周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生切身感悟每天賴(lài)以生存的環(huán)境，從而提升保護(hù)環(huán)境意識(shí)?；貧w課堂學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)也是大自然環(huán)境中的一部分，我們不僅生活在這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)更是生活在日常與他人相互交流的人為環(huán)境中，通過(guò)逐步的深入教學(xué)，在課堂生命教育中培養(yǎng)學(xué)生與自然環(huán)境和他人和諧相處的人生觀(guān)念與意識(shí)。

總結(jié)：生物學(xué)科作為一門(mén)自然生命學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行合理的生命教育滲透，通過(guò)日常教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐漸對(duì)生命有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，為今后面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難樹(shù)立起強(qiáng)大的心理防線(xiàn)和自信心，遠(yuǎn)離危害身心健康的“懸崖”，從而為今后的茁壯成長(zhǎng)和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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