關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文多元教學(xué)模式的應(yīng)用探討

蒙俊

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)的提升。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段來進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語文學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生能夠提升自身的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。所以本文就以關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文多元化教學(xué)模式的應(yīng)用來進(jìn)行探索和分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;多元化;教學(xué)模式

引言：

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師以自我作為課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的利用“填鴨式”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生過多的心理壓力，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師要充分重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展和提升。

一、有效應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生打下夯實(shí)基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要利用發(fā)展的眼光來看待教學(xué)方式和學(xué)生的發(fā)展，教師要通過網(wǎng)絡(luò)來不斷的拓展自身的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維視野，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。由于小學(xué)生性格較為活潑，對所有事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師就可以通過多媒體來進(jìn)行引導(dǎo)。播放一些學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫片和娛樂節(jié)目例如“詩詞大會(huì)”，使學(xué)生在玩耍的過程當(dāng)中能夠積累語文學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的觀念，提高語文學(xué)習(xí)意識，更好的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可以通過制作微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。由于學(xué)生生活環(huán)境和性格特點(diǎn)各不一樣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也參差不齊。所以教師可以通過微課來有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在課余來進(jìn)行閱讀提升，完善自身的不足，更好的學(xué)習(xí)語文的知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠得到拓展和提升，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、采用讀畫結(jié)合模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

讀畫結(jié)合，顧名思義就是在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使學(xué)生通過動(dòng)手能力來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和提升，結(jié)合自身的理解畫出文章所表達(dá)出來的情景。有助于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠在規(guī)劃的過程當(dāng)中加深對文章的理解程度，很好的理解文章當(dāng)中的主旨大意。學(xué)生在繪畫解讀的過程當(dāng)中，不僅能夠加深對文章的理解程度，還能夠使學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文思考，結(jié)合語文教材靈活的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好的投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在面對語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將知識梳理得更具有順序性，使學(xué)生能夠更加全面而具體的了解語文知識，并且通過規(guī)律性的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

三、進(jìn)行課堂表演教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，要使學(xué)生進(jìn)行趣味化的閱讀和學(xué)習(xí)。教師可以利用分角色扮演的形式來引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要發(fā)揮自己的想象，靈活的運(yùn)用文章當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行安排。使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來進(jìn)行角色扮演，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來進(jìn)行扮演，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)當(dāng)中加深對文章人物的，從而主動(dòng)的投身到活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在這一過程當(dāng)中要注重科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行探討，理解人物的具體性格和特征，并且使學(xué)生進(jìn)行語言和動(dòng)作上的模仿，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠拓展自己的思維方式，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在編排節(jié)目的過程當(dāng)中還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生互相配合。學(xué)生在表演完之后，教師要積極的進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)行反思和自我完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中得到鍛煉和成長，積累語文學(xué)習(xí)的技巧，更好的投身到語文課堂當(dāng)中，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。

四、采用問題解決式教學(xué)，逐步拓展學(xué)生的思維

語文是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。教師要注重提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對語文的理解度，提升學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以在授課的過程當(dāng)中，布置一個(gè)相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。使學(xué)生帶著問題來進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在進(jìn)行閱讀和思考之后，要積極踴躍的進(jìn)行表達(dá)，教師在這一過程當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠踴躍的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師還可以通過利用開放式的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師在這一過程當(dāng)中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。開放式的教學(xué)模式是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠引導(dǎo)學(xué)生將思路走出校園走進(jìn)社會(huì)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專注力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將專業(yè)的語文知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)

綜上所述，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要利用互聯(lián)網(wǎng)和書籍來拓展自身的教學(xué)技能，與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，尊重學(xué)生的主體地位。利用發(fā)展的眼光和多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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