初中物理趣味性教學(xué)的探究與實踐

米瑪次仁

摘 要：初中物理趣味性教學(xué)實踐研究旨在提升物理課程教學(xué)質(zhì)量，為初中生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)提供契機。當(dāng)前的初中物理學(xué)科教學(xué)活動中，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用還有一些不足，立足教學(xué)實踐優(yōu)化教學(xué)方法和模式就是我們目前需要完成的教學(xué)任務(wù)。因此本研究中筆者嘗試應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法提升初中物理教學(xué)活動的趣味性，希望研究的教學(xué)策略可供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性教學(xué)；情境

引言：

物理是初中教育階段的重要課程內(nèi)容，抽象性和理論知識占比大的特點使很多初中生在課程學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難，難以產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)實踐枯燥無味。但是其實物理學(xué)科知識的應(yīng)用范圍很廣，初中物理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，想要提升課堂教學(xué)實踐活動的趣味性就要求我們不斷優(yōu)化實踐研究方法。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，為趣味課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

營造教學(xué)氛圍是提升課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，輕松、愉悅的教學(xué)氛圍利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，很多教師為節(jié)省教學(xué)時間、簡化教學(xué)步驟，對物理教學(xué)的探究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理念滲透不到位，導(dǎo)致課程教學(xué)氛圍枯燥無趣[1]。這就要求我們在指導(dǎo)現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)活動的過程中，要尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的契機。例如，在學(xué)習(xí)“運動的描述”這一內(nèi)容時，教師可以先展示一個小實驗，如在講桌上放一本書，然后在書上面放黑板擦，通過上下移動的方式與講桌形成一定的距離，并對學(xué)生進行提問：“書、黑板擦與課桌的位置分別發(fā)生了怎樣的變化？”，最后要求學(xué)生在課桌上自己動手操作，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面活躍課堂氛圍，同時加深學(xué)生對物理知識的理解。

二、應(yīng)用幽默的語言，提高物理教學(xué)趣味性

教學(xué)語言對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響十分顯著，因此說教學(xué)語言屬于教學(xué)方法的構(gòu)成部分。構(gòu)建趣味性課堂，就要求教師在教學(xué)語言應(yīng)用上可以突出幽默特點，感染學(xué)生，消除學(xué)生的畏難心理，這對于畏懼物理學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生來說有很大意義。初中生正處于青春期，具有旺盛的好奇心和精力，利用幽默語言能夠拉近教師和學(xué)生的距離，為后續(xù)教學(xué)活動開展也做好了鋪墊[2]。例如，初中物理《聲音的特性》一節(jié)的教學(xué)中，可以引入《小紅帽》的故事加深學(xué)生對聲音特性的理解。教師讓學(xué)生講一下《小紅帽的故事》，學(xué)生簡單講述：“從前有個非常可愛的小姑娘，人見人愛。她的外婆送給她一頂紅色的絲絨帽子，大家都叫她‘小紅帽’。有一天，媽媽做好了蛋糕，讓小紅帽送給外婆。小紅帽在半路上遇見了大灰狼，于是大灰狼想了一個好辦法，騙小紅帽去森林中走小路，自己扮作小紅帽去外婆家。它在外婆家門口敲門，外婆問‘是誰呀？’。大灰狼回答：‘我是小紅帽，給你送蛋糕來啦，快開門?！馄艣]有力氣開門，叫大灰狼自己拉門栓進去，然后大灰狼進門一口吞了外婆，自己又扮作外婆躺在床上。小紅帽來，大灰狼又吃了小紅帽?！苯處焼柕溃骸巴馄藕托〖t帽其實本來可以不被大灰狼吃掉的，當(dāng)大灰狼在門口說話的時候，她們應(yīng)該先仔細判別一下聲音，看是不是熟人再開門，就可以避免慘劇的發(fā)生，所以，我們一定要學(xué)習(xí)好關(guān)于聲音的知識，辨別好聲音，避免大灰狼再出來害人。”利用故事情節(jié)說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力，利于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)物理知識的具體應(yīng)用

物理知識具有很強的抽象性，因此在問題情境的應(yīng)用背景下，教師也應(yīng)該選擇的能夠?qū)⒊殚e知識具體化的教學(xué)方式，這就要求初中物理教學(xué)活動中，教師在進行問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中能夠充分結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化問題情境，逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲望[3]。如在“聲音和介質(zhì)”的教學(xué)中，教師提出問題：“水滴在盆里的聲音在時間的推移下會發(fā)生什么變化？又和水滴在塑料盆、玻璃瓶中的聲音之間存在什么區(qū)別？”，我利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，旨在區(qū)分聲音和介質(zhì)之間的關(guān)系。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生利用課桌敲擊了解聲音傳遞和介質(zhì)之間的關(guān)系，一名學(xué)生耳朵貼近桌面，另一名學(xué)生敲擊，結(jié)合我的講授，學(xué)生對本節(jié)課的知識理解更加清晰，體現(xiàn)了物理學(xué)科的實踐價值。

四、積極開展課外實踐活動，提升課程趣味性

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能.將其運用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。[4]”可見應(yīng)用實踐教學(xué)契機十分必要，利于全面優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。比如，在《水資源危機與節(jié)約用水》的課時教學(xué)中，我就要求學(xué)生小組合作對學(xué)校或者家庭用水情況實施調(diào)查，并擬寫調(diào)查報告和倡議書。這樣的實踐活動一方面能夠幫助學(xué)生夯實課程知識，另一方面能夠體現(xiàn)課程教學(xué)實踐的趣味，利于優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié) 語：

綜上，新課程改革對初中物理教學(xué)實踐提出了全新的要求，作為實踐活動的指導(dǎo)者，我們在組織學(xué)科教學(xué)實踐活動的時候，應(yīng)該積極構(gòu)建全新的教學(xué)目標(biāo)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)用趣味性教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建初中物理有效課堂的關(guān)鍵方法，符合初中生的思維特點和創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，但是顯然構(gòu)建趣味性課堂并不是簡單的問題，我們在指導(dǎo)實踐教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該立足傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)方法體系，讓學(xué)生收獲科學(xué)見識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察力、思維力和創(chuàng)造力等得以發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李萌.初中物理趣味性教學(xué)探究與實踐[J].考試（教研版），2013，22（10）：154-155.

[2]熊煥禮.初中化學(xué)趣味性教學(xué)的實踐探究[J].家教世界（創(chuàng)新閱讀），2014，23（210）：158-159.

[3]曹春.初中物理趣味性教學(xué)的實踐探究[J].學(xué)周刊，2018，10（02）：169-170，172-173.

[4]陳清.中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)研究進展[J].經(jīng)濟學(xué)動態(tài)，2017，11（02）：165-166，170.