巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

謝勰

摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)出了比較多的教育技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)形式，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)量也有著極大的幫助，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)形式，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，進(jìn)而更好的提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用；

在素質(zhì)教育改革不斷深入的環(huán)境下，美術(shù)課程在小學(xué)教育之中的地位也在不斷的提升。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，主要就是運(yùn)用其視頻、圖畫(huà)、聲音等功能來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到美術(shù)知識(shí)的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，比較重要的一個(gè)學(xué)科就是美術(shù)，教師在具體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)。其中展現(xiàn)出了巨大的價(jià)值和意義。第一，在多媒體教學(xué)技術(shù)的重要引領(lǐng)下，會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并從本質(zhì)上對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)形成正確的理解。教師在教學(xué)上就會(huì)變得更加輕松。學(xué)生在該教學(xué)模式的實(shí)行下，學(xué)習(xí)熱情隨之激發(fā)。第二，在多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用下，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通。通過(guò)生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行全面分析。教師教學(xué)步伐迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放圖片和視頻等教學(xué)內(nèi)容[1]。在此背景下，學(xué)生的多項(xiàng)感官得到?jīng)_擊，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知理解。第三，推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在多媒體教學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)手段得到了更新，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式。教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎，就會(huì)為推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，所以在生理、心理上都和成年人具有較為顯著的區(qū)別，天性活潑、天真浪漫更是小學(xué)生較為突出的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)的聆聽(tīng)教師講解繪畫(huà)技巧，或者是借助于美術(shù)作品的觀看來(lái)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程死板無(wú)趣，學(xué)生天性以及創(chuàng)新思維明顯得到了抑制，從而也就無(wú)法體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性，學(xué)生觀察能力、繪畫(huà)能力以及創(chuàng)造能力都無(wú)法從中得以提升。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的美術(shù)教學(xué)情境，通過(guò)這一舉措來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境之感，這樣就能讓學(xué)生在自由的課堂氛圍下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且積極的投身到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大多是單一的教學(xué)手段，整個(gè)美術(shù)教學(xué)效果因此而大大降低，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也十分的表面。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣就能夠有效地豐富美術(shù)教學(xué)手段，而學(xué)生也能因此而獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及渠道，在全新的美術(shù)教學(xué)手段下得以進(jìn)步。

3.借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生美術(shù)知識(shí)以及其視野

小學(xué)生在小學(xué)階段是脫離家庭，進(jìn)入社會(huì)的首要階段，這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也具備較大的可塑性特點(diǎn)，在教學(xué)課堂上，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行良好的知識(shí)宣導(dǎo)，讓學(xué)生更好的繼承創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)等，為培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)，并努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，這是小學(xué)美術(shù)教師當(dāng)前最為重視的一點(diǎn)，并且教師也要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)以及年齡等因素，借助多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造符合其良好發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下不斷增強(qiáng)自身綜合能力，更好的拓展學(xué)生視野和知識(shí)量。

4.創(chuàng)建完善教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。學(xué)生要提升自我監(jiān)控的能力，教師通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，讓小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方式得到有效的轉(zhuǎn)變。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，教師把圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生接觸美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)學(xué)生的心理藝術(shù)，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的美感效應(yīng)。在這樣的情況下，學(xué)生才會(huì)真正的愛(ài)上小學(xué)美術(shù)。。

5.巧用投影技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

通常情況下，投影片制作比較簡(jiǎn)單和清晰。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以在繪畫(huà)課程中為學(xué)生制作合適的投影片。比如，針對(duì)《為童話插圖》教學(xué)內(nèi)容，教師就可以為學(xué)生提供一些插圖，運(yùn)用生動(dòng)的故事，將其制作成生動(dòng)的故事內(nèi)容。教師可以為學(xué)生展示出比較生動(dòng)的《白雪公主》故事內(nèi)容[2]。學(xué)生在津津有味的觀看圖片時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，在多個(gè)故事的激發(fā)下，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行拓寬，讓學(xué)生遨游在美術(shù)知識(shí)海洋中。針對(duì)《橙、綠、紫》教學(xué)內(nèi)容，教師就可以通過(guò)投影片的形式，把自己制作的卡片投進(jìn)去，通過(guò)形象和生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

6.運(yùn)用多媒體改變教學(xué)方法和教學(xué)方式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，作業(yè)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。美術(shù)作業(yè)形式往往是在紙上畫(huà)。其中涉及了剪紙、泥塑等內(nèi)容。但是，在這樣的作業(yè)模式下，抑制了學(xué)生創(chuàng)新等多項(xiàng)思維能力的發(fā)展。教師則可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象的作業(yè)形式。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著十分顯著的價(jià)值，能夠滿(mǎn)足美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，也能滿(mǎn)足小學(xué)生身心發(fā)展需求。為此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)生動(dòng)性、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生認(rèn)知，從而真正保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（6）：104-105.

[2] 王倩.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（11）：138-139.