泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展研究

吳欣怡

摘 ?要：目前，漢語(yǔ)在泰國(guó)已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)，各種漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，極大地推動(dòng)了漢語(yǔ)教育在泰國(guó)的發(fā)展。與此同時(shí)，泰國(guó)漢語(yǔ)教育中的一些問(wèn)題也慢慢顯露出來(lái)。本文從泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了漢語(yǔ)教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)策略，為維護(hù)漢語(yǔ)教育在泰國(guó)的蓬勃發(fā)展提出參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)漢語(yǔ)教育;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展策略;

引言

漢語(yǔ)教育在泰國(guó)有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，并受中泰兩國(guó)關(guān)系的影響，幾經(jīng)曲折，才呈現(xiàn)出如今生氣勃勃的發(fā)展局面。近年來(lái)，隨著“一帶一路”的提出和推進(jìn)，泰國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情高漲，達(dá)到了前所未有的程度。但目前泰國(guó)漢語(yǔ)教育中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了漢語(yǔ)教育的健康發(fā)展。本文就針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出相應(yīng)的解決方案，旨在為泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展掃清障礙。

一、泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，漢語(yǔ)教育在泰國(guó)政府相關(guān)政策的支持下發(fā)展的如火如荼。泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

（1）華校成為漢語(yǔ)教育主力軍

泰國(guó)華校最初由泰國(guó)華人創(chuàng)辦，后經(jīng)僑社及企業(yè)家投資得以改善和擴(kuò)建。據(jù)有關(guān)資料顯示，截止到2010年，泰國(guó)華校多達(dá)160余所，在校學(xué)生2.2萬(wàn)余人。泰國(guó)華校通過(guò)中國(guó)“漢辦”、“僑辦”等組織，引入了大批漢語(yǔ)志愿者，培養(yǎng)了大批本土漢語(yǔ)教師，并組織編寫(xiě)了多種漢語(yǔ)教材，為泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

（2）主流學(xué)校重視漢語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)

泰國(guó)的漢語(yǔ)教育已經(jīng)得到社會(huì)主流學(xué)校的重視。很多高等學(xué)校都開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)課程，且課程種類(lèi)豐富，比如普通漢語(yǔ)、商業(yè)漢語(yǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)、旅游管理漢語(yǔ)等都是當(dāng)下比較熱門(mén)的漢語(yǔ)課程。另外，泰國(guó)的基礎(chǔ)教育也十分重視漢語(yǔ)教育，不管是公立小學(xué)還是私立小學(xué)都開(kāi)設(shè)有大量的漢語(yǔ)課，并引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響。

（3）漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形式靈活多樣

為滿(mǎn)足泰國(guó)其他人群的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，各種漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多由個(gè)體或社會(huì)團(tuán)體開(kāi)辦，并以其靈活多樣的班級(jí)形式滿(mǎn)足了不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，比如針對(duì)成年人的晚上班、周末班、高級(jí)班，針對(duì)學(xué)生的初級(jí)班、兒童班等。這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)了學(xué)校漢語(yǔ)教育的不足，大大促進(jìn)了泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展。

（4）孔子學(xué)院數(shù)量居亞洲之首

泰國(guó)是亞洲國(guó)家中開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院最多的國(guó)家?？鬃訉W(xué)院不僅通過(guò)開(kāi)設(shè)短期培訓(xùn)班直接推廣漢語(yǔ)教育，還為泰國(guó)的漢語(yǔ)教育提供豐富的教學(xué)資源，在泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展中起到推波助瀾的作用。

二、泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

（1）漢語(yǔ)教學(xué)大綱不統(tǒng)一

當(dāng)前，泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不同學(xué)校不同地區(qū)開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課程不同，選用的教材版本和考核標(biāo)準(zhǔn)也不相同。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，不同學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生漢語(yǔ)水平參差不齊。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在升學(xué)前后出現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的斷層或重復(fù)，不僅在一定程度上造成了漢語(yǔ)教學(xué)資源的浪費(fèi)，還給教師的教學(xué)工作帶來(lái)困擾。所以說(shuō)，漢語(yǔ)教學(xué)大綱的不統(tǒng)一給泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展帶來(lái)不良影響，成為當(dāng)前泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展中急需解決的問(wèn)題。

（2）師資嚴(yán)重匱乏

隨著泰國(guó)“漢語(yǔ)熱”的到來(lái)，各學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼開(kāi)設(shè)大量漢語(yǔ)相關(guān)課程，導(dǎo)致泰國(guó)漢語(yǔ)教師供不應(yīng)求。當(dāng)前，泰國(guó)漢語(yǔ)教育師資匱乏不僅僅指教師數(shù)量不足，還表現(xiàn)為教師專(zhuān)業(yè)水平欠缺，教師隊(duì)伍成分復(fù)雜。泰國(guó)漢語(yǔ)教師主要由中國(guó)志愿者、自行謀職華人及本土教師組成。中國(guó)志愿者大多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自行謀職華人大多不是專(zhuān)業(yè)教師，教學(xué)水平一般，而本土教師又普遍面臨發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的尷尬局面。

（3）教材缺乏統(tǒng)一

目前，泰國(guó)漢語(yǔ)教育的教材種類(lèi)五花八門(mén)，僅中泰兩國(guó)出版的各類(lèi)版本就已達(dá)30多種。由于泰國(guó)漢語(yǔ)教育沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各學(xué)校的漢語(yǔ)教材版本由各漢語(yǔ)教師指定，這就導(dǎo)致泰國(guó)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)選用的教材版本也不相同。這種教材的不統(tǒng)一不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還阻礙了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

三、泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展策略

（1）制定統(tǒng)一的漢語(yǔ)教學(xué)大綱

漢語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)、課程設(shè)立及教材選用方面都具有十分重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，漢語(yǔ)教學(xué)大綱的缺位已經(jīng)嚴(yán)重影響了泰國(guó)漢語(yǔ)教育的健康發(fā)展。泰國(guó)教育部門(mén)應(yīng)在中國(guó)漢語(yǔ)教育專(zhuān)家的協(xié)助下，盡快制定出權(quán)威的教學(xué)大綱，尤其是針對(duì)中小學(xué)階段的漢語(yǔ)教育，以改善當(dāng)前混亂無(wú)序的教學(xué)現(xiàn)狀和參差不齊的教學(xué)成果。

（2）加強(qiáng)漢語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)

漢語(yǔ)師資力量是影響漢語(yǔ)教育發(fā)展的重要因素，也是泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展的人才基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)重匱乏的漢語(yǔ)師資現(xiàn)狀，應(yīng)從“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面同時(shí)入手。一方面，引進(jìn)更多、更優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師，提高漢語(yǔ)教師及志愿者的禮遇;另一方面，利用引入的優(yōu)秀漢語(yǔ)教師培養(yǎng)出更多本土教師，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)，以提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

（3）改革漢語(yǔ)教材

教材是教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要工具，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)。目前，泰國(guó)漢語(yǔ)教材的改革不僅僅包括教材版本的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化，還應(yīng)包含教材內(nèi)容和編排形式的改革。教材的內(nèi)容除了要尊重泰國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化習(xí)慣之外，還應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。教材的有效改革對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展有著舉足輕重的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中泰兩國(guó)友好關(guān)系的不斷升級(jí)以及兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范圍的不斷擴(kuò)大，泰國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教育的需求將不斷增加，漢語(yǔ)教育將在泰國(guó)有著非常廣闊的發(fā)展前景。因此，兩國(guó)政府應(yīng)重視當(dāng)前泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，在泰國(guó)政府的主導(dǎo)下和我國(guó)政府的大力支持下，完善相關(guān)扶持政策，改善當(dāng)前漢語(yǔ)教育環(huán)境，以促進(jìn)漢語(yǔ)教育在泰國(guó)的蓬勃發(fā)展。這對(duì)促進(jìn)兩國(guó)人民交流，拉近兩國(guó)關(guān)系具有重大意義。

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（作者單位：南開(kāi)大學(xué)）