淺談高中書法教學(xué)中融入德育教育

何春權(quán)

摘 要：當(dāng)前新課改的不斷深化，更明確了教育教學(xué)理念，高中書法教學(xué)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，書法教育又要貫穿體現(xiàn)素質(zhì)教育與德育教育，同時(shí)更要傳承中華的文化，從而提高學(xué)生們的德育水平。文章分析高中書法教學(xué)過程中融入德育教育問題，以期為學(xué)生們德育內(nèi)涵的培養(yǎng)提供良好保證，促進(jìn)學(xué)生書法的進(jìn)步，確保學(xué)生的身心與學(xué)業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中書法;教學(xué);德育教育

高中書法教學(xué)中的德育教育，主要是研究書法藝術(shù)的教學(xué)與德育教育相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的關(guān)系，為此書法教學(xué)中融入德育教育途徑與方法值得關(guān)注，有利于提高學(xué)生的書法技能與鑒賞能力，從而不斷提高自身的書法水平，促進(jìn)自身身心的健康發(fā)展。高中書法教學(xué)中融入德育教育，就需要將德育知識(shí)與書法教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要明確書法教學(xué)不僅僅是書法技法訓(xùn)練的過程，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生書寫能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的書法水平。書法教師應(yīng)通過書法教學(xué)不斷提高學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，完善書法教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式。

1、書法教學(xué)與德育教育概述

高中書法教學(xué)的過程，不僅是學(xué)習(xí)民族的文化，而且是提高學(xué)生的品行情操、，熏陶學(xué)生與培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的過程;更是對(duì)民族文化的傳承與認(rèn)同，是愛國(guó)主義思想、民族精神感悟與升華的過程[1]。其次書法教學(xué)有利于提高民族精神，有利于提高學(xué)生的品行與情操，更是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的過程;通過書法教學(xué)實(shí)踐，能夠與藝術(shù)審美相互結(jié)合，陶冶學(xué)生的情操與情感，從而對(duì)學(xué)生的身心健康起到潛移默化作用。為此高中書法教師應(yīng)全面看待書法教育與德育教育的結(jié)合，其次還要不斷培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品德，可見德育在書法教學(xué)中不斷規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生起到教化作用，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的人品格與堅(jiān)忍不拔的精神，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展、對(duì)學(xué)生的人格塑造與提高學(xué)生的審美與情操等方面均起到重要的促進(jìn)作用。

2、高中書法教學(xué)中融入德育教育之對(duì)策

2.1教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法之美

高中書法教師在書法教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法的魅力，通過應(yīng)展示我國(guó)有名的書法家的字碑帖、帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法名作等形式，不斷提高學(xué)生對(duì)書法的人事與熱愛。一方面課堂上可分析優(yōu)秀的書法家作品，讓大家討論作品，有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率。另一方面有利于讓學(xué)生欣賞并了解到左右的章法、筆法以及氣運(yùn)所在，從而更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。其次教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品文字，從而增強(qiáng)對(duì)作品的形體美的認(rèn)識(shí)，有利于引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書法作品的欣賞與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美感，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力，不斷陶冶自身情操更好地培養(yǎng)高雅的情趣，最終利于培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高自身的道德素質(zhì)[2]。

2.2實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性的課程教學(xué)強(qiáng)化德育教育

當(dāng)前書法課程的教學(xué)過程中，高中書法教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)，課堂強(qiáng)化德育教育內(nèi)容與知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我存在不足，進(jìn)行客觀公正的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立于思考能力，提高心理承受挫折的能力。融入德育教育知識(shí)內(nèi)容的過程中，高中書法教師應(yīng)注重發(fā)揮輔助性作用，真正讓學(xué)生參與書法課堂的討論，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作意識(shí)。此外通過課堂互動(dòng)性，競(jìng)賽性、游戲化的教學(xué)手段，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重他們德育素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。互動(dòng)式課堂教學(xué)增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感進(jìn)而在學(xué)習(xí)書法的過程中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力，提高集體榮譽(yù)感，提高個(gè)體與群體的融合，有利于提高學(xué)生的思想道德水平與素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想與道德素質(zhì)。

2.3教師應(yīng)與學(xué)生建立良好與平等的師生關(guān)系

高中書法教師在書法教學(xué)過程中，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好、平等的師生關(guān)系，不斷努力改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有利于提高良好的人際關(guān)系，提高教師與學(xué)生雙方的情感。德育教育在書法中能夠起到教化作用，因此教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，拉近了雙方的距離，高中書法教師還可通過日常與學(xué)生交流、多傾聽學(xué)生思想或意見，學(xué)習(xí)與生活中多主動(dòng)關(guān)心學(xué)生等方式，不斷了解及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想消極或松散的額，教師應(yīng)進(jìn)行談心或心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生走出負(fù)面情緒。多拿優(yōu)秀的書法作品與學(xué)生一起觀賞、臨摹，讓學(xué)生了解書法文化的文化內(nèi)涵，提高自身的文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)水平。

2.4為講解書法創(chuàng)作的背景利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

高中書法教師進(jìn)行書法課程的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生講解書法創(chuàng)作的背景，有利于讓學(xué)生深切體會(huì)到作者的處境，引其共鳴。教師將德育相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高自身的思想道德素質(zhì)，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生觀摩書法作品時(shí)，不斷陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生審美能力。例如，書法教師在《蘭亭序》作品分析過程中，先對(duì)王羲之生活年代與創(chuàng)作背景進(jìn)行充分地了解，有利于讓學(xué)生感受到作品的自然美;課堂與學(xué)生進(jìn)行閱讀與欣賞、交流，從而提高學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生助理正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)水平的提高。

2.5及時(shí)制定有效的教學(xué)班規(guī)并及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

高中書法教學(xué)過程中，應(yīng)將德育教育融入其中，那么書法教師就要制定切實(shí)有效的書法教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定相關(guān)的規(guī)章管理制度;有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書法知識(shí)，不斷提高學(xué)生的書法水平，更能很好的提高學(xué)生的品德，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有耐心的、認(rèn)真細(xì)致以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。其次書法教師還應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，有利于讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生意志，細(xì)心、認(rèn)真練習(xí)好書法寫作的姿勢(shì)，確保心體協(xié)調(diào)一致，確保學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、結(jié)語

綜上所述，高中書法教學(xué)過程中教師應(yīng)積極融入德育教育，陶冶學(xué)生情趣，提高學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，書法教育工作者，除了向?qū)W生傳授書法的學(xué)習(xí)技能與技巧之外，還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書品，養(yǎng)成良好的人品。為此高中書法教師應(yīng)重視在書法教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識(shí)，結(jié)合書法藝術(shù)的育人功能，不斷提高學(xué)生的心智與品德。其次教師引導(dǎo)學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解本民族的文化，進(jìn)一步增強(qiáng)民族的自豪感與自信心，從而更加熱愛生活、熱愛祖國(guó)，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與知識(shí)水平會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心與學(xué)業(yè)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]重視書法教學(xué)，發(fā)揮德育功能[J].趙國(guó)華.人生十六七.2017（30）：07-07.

[2]現(xiàn)代書法教育育德功能的可行性實(shí)施[J].李瑩波.戲劇之家.2015（10）：233-233.

[3]淺談書法教育中的德育[J].李紅.新課程（小學(xué)）.2017（03）：05-05.

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學(xué)）