師生互動模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著教育教學(xué)改革不斷向前發(fā)展，以往以教師為主的刻板傳統(tǒng)課堂漸漸被摒棄，同時強調(diào)師生互動的靈活教學(xué)課堂相反則顯現(xiàn)出了生命活力，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師具體教學(xué)工作指引了科學(xué)方向。因此，在平時進行學(xué)科教學(xué)活動的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要科學(xué)引入師生互動教學(xué)模式，并對具體開展方法進行深入分析研究，以全面調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂互動教學(xué)效果，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動;優(yōu)化研究

師生互動教學(xué)活動中兩個主體是教師和學(xué)生，因而要想達成最終教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教師積極的教，同樣也需要學(xué)生熱情的學(xué)，師生雙方積極配合提高教學(xué)效率。但在現(xiàn)實教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受落后思想的影響，總是將自己的習(xí)慣、需要放在第一位，忽視了學(xué)生的主體性;還有教師清楚認識到了學(xué)生主體作用的重要性，但是對于互動教學(xué)方法具體實施過程沒有一個很好的把握;等等，這些都限制了互動教學(xué)優(yōu)質(zhì)效果的取得。因而在平時專注課堂教學(xué)之余，教師還需要進行一定研究工作，優(yōu)化具體教學(xué)行為，實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，提高小學(xué)生配合教學(xué)互動積極性

應(yīng)用師生互動模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，師生之間的關(guān)系往往會對具體教學(xué)工作產(chǎn)生不容忽視的影響作用，需要任課教師慎重處理。由此，在平時教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要通過多樣手段來優(yōu)化自己與所教學(xué)生之間的關(guān)系，營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，益于學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)過程中逐漸提高配合教師進行互動教學(xué)的積極性，提升互動教學(xué)質(zhì)量。

例如，在平時為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)課堂上，我一般都會將自己放在與學(xué)生平等的位置上，即使學(xué)生犯了錯誤也從不對他們進行訓(xùn)斥、打罵，而是會引導(dǎo)他們自己認識到自己的錯誤并加以改正，另外，平時測驗結(jié)束之后，對于成績出現(xiàn)下滑的同學(xué)，我總是會給予言語鼓勵，如“我相信你下次一定可以考好！”等。除此之外，在課下時間里，我也經(jīng)常參與到學(xué)生生活交流和娛樂活動當(dāng)中，意在加深彼此的了解，消除隔閡與誤解。這樣慢慢地我就與學(xué)生們建立了和諧的師生關(guān)系，因而在基于《長度單位》《100以內(nèi)的加法（二）》等內(nèi)容進行互動教學(xué)時，學(xué)生們總是會以積極的態(tài)度來配合我的工作，最終優(yōu)質(zhì)完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

二、豐富開展形式，保證學(xué)生持續(xù)參與互動教學(xué)熱情

人們總是對新鮮事物有著強烈的興趣，小學(xué)階段的學(xué)生更是不例外，因此，假如數(shù)學(xué)教師長期只以一種互動教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的話，那么學(xué)生們勢必就會產(chǎn)生疲勞感，從而難以保持積極學(xué)習(xí)熱情。因此，平時在應(yīng)用師生互動教學(xué)模式進行教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、課堂情況等以不同形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生不斷從中體會到新鮮感以及趣味性，有益于保證他們持續(xù)參與互動教學(xué)的熱情，助力預(yù)想教學(xué)目標(biāo)的達成。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《面積》這一部分知識的時候，我就引用了課堂問答互動教學(xué)策略，具體我為學(xué)生們準(zhǔn)備了系列問題，如“8平方分米與4平方厘米之和是多少？”等，然后一一向?qū)W生們提了出來，要求學(xué)生們站起來進行回答，并對表現(xiàn)積極的同學(xué)予以了鼓勵表揚;在為學(xué)生們講解《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》部分課本內(nèi)容的時候，我則以搶答競賽互動方式展開了具體教學(xué)活動，即我借助計算機每展示一道題，學(xué)生們就要爭先站起來解答，最后對于答對題目最多的學(xué)生，我不僅給予了口頭表揚，同時還為他準(zhǔn)備了一定的物質(zhì)獎勵;等等。這樣，在豐富多樣互動教學(xué)形式的助力下，小學(xué)生每一節(jié)課都不會體驗到枯燥感，從而也就可以持續(xù)以積極熱情回應(yīng)我，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、預(yù)設(shè)流程計劃，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)效果

師生互動教學(xué)模式在學(xué)生培養(yǎng)過程中的價值與作用是顯而易見的，但在具體課堂上進行操作時，教師還需提前做一定的研究規(guī)劃，以保證相關(guān)教學(xué)活動順利進行。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在平時開展教學(xué)工作時，任課教師就需要提前對課上即將開展的互動教學(xué)流程進行科學(xué)規(guī)劃，有益于增強最終的教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在開始為學(xué)生們講解《三角形》相關(guān)知識內(nèi)容的時候，我計劃引用師生互動討論方法來進行學(xué)科教學(xué)，因此在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我就對相關(guān)流程進行了科學(xué)設(shè)計。在具體教學(xué)過程中，我首先需要基于課堂教學(xué)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，同時將提前設(shè)計好的題目一一展示給學(xué)生們，接下來就需要將班級學(xué)生劃分成一個個討論小組，并留給他們充足的交流探究時間。與此同時，我則要在各小組間進行巡視并參與討論，即在傾聽了解學(xué)生討論的同時不斷指正他們的錯誤、給予科學(xué)引導(dǎo)。最后，我還需要對互動討論時間進行科學(xué)控制，既滿足學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)需求，同時也不至于破壞數(shù)學(xué)課堂的嚴肅性?；谏鲜龌咏虒W(xué)計劃，我所開展互動教學(xué)活動的最終效果即顯著增強，有效推動了學(xué)生能力發(fā)展。

總之，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生互動教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，但各任課教師所開展的相關(guān)具體教學(xué)工作仍走在趨于完善的路上，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要時時進行自我優(yōu)化改進，以充分挖掘出師生互動教學(xué)的應(yīng)有價值。

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魏凡宏，女，1975.10出生，現(xiàn)在陜西省渭南市合陽縣路井鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，畢業(yè)于陜西教育學(xué)院英語專業(yè)，本科學(xué)歷