小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的策略分析

陳蘇萍

摘 要：音樂教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、潛移默化提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有效手段。作為小學(xué)音樂教師，不能單純地把知識和技能拋給學(xué)生，而應(yīng)該注重通過音樂教學(xué)活動并且動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。筆者在教學(xué)實踐中，把德育滲透在課堂教學(xué)中，更好地陶冶了學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，并收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育滲透；有效策略

小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強(qiáng)、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚道德品質(zhì)的最佳途徑。

一、德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義

音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡(luò)，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機(jī)的結(jié)合起來，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生善良高尚，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生做到終身受益。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的有效策略

1.通過歌唱教學(xué)，滲透德育教育

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的過程中，一方面要注重歌唱技巧和基本樂理的傳授，促進(jìn)學(xué)生歌唱水平的提高，使學(xué)生形成自己的審美能力；另一方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)歌詞，對歌唱含義進(jìn)行剖析，挖掘其中的精神價值，從而有效滲透德育觀念。結(jié)合我國小學(xué)音樂教學(xué)實踐，教材中包含較多歌唱曲目題材，其包含的精神價值內(nèi)容也比較豐富，同時這些歌唱曲目也具有優(yōu)美動聽的旋律以及生動有趣的語言，正和小學(xué)生的心理及認(rèn)知相符。例如，歌曲《好孩子要誠實》可以在德育教育中發(fā)揮作用，教師教學(xué)該歌曲的過程中，可使學(xué)生在不知不覺中得到優(yōu)秀品德的熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，提高對音樂的興趣，對音樂語言內(nèi)涵的了解也更加深刻，從而積極樂觀地迎接每天的學(xué)習(xí)及生活。再如《小烏鴉愛媽媽》課程教學(xué)中，教師可以通過其感人的故事引入新課，利用與之匹配的動畫課件使其與學(xué)生在“愛”的層面上產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生融和感情的過程中進(jìn)行唱歌教學(xué)，并在教學(xué)中組織學(xué)生暢談媽媽們對自己的愛，使其對母愛產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知。

2.通過樂器教學(xué)，滲透德育教育

器樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的重要組成部分。能發(fā)展學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，有效地發(fā)揮音樂教育的審美功能，相應(yīng)地促進(jìn)團(tuán)隊精神。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生用樂器演奏“豐收樂”的過程中就可以要求學(xué)生進(jìn)行音調(diào)和節(jié)奏的統(tǒng)一，告知學(xué)生要相互配合，只有共同努力才能更好的完成演奏，向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)、有愛、互幫互助的觀念，有效的進(jìn)行德育滲透。

再如豎笛教材《深深的海洋》，合奏時要求學(xué)生互相傾聽，及時調(diào)整音準(zhǔn)，以求得聲音的和諧統(tǒng)一，這樣給學(xué)生既帶來了愉悅，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。又如口琴教材《快樂的啰嗦》，彝族遍布我國云南省各地區(qū)，它是一個有著悠久音樂文化傳統(tǒng)的民族，歌舞是彝族人民生活中不可缺少的一部分，這是一首較典型的彝族歌舞音樂……這樣可以增進(jìn)學(xué)生對各民族文化的了解.增強(qiáng)愛國主義情感。

3.通過音樂技能教學(xué)，滲透德育教育

音樂技能教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂習(xí)慣的主要途徑，所以現(xiàn)階段在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級，理解能力、模仿能力、記憶力和控制能力初步形成時，音樂課程中會新增簡單吹奏樂器的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而目前我國居民收入水平和家長對教育的認(rèn)知程度決定，大部分家庭在此之前并未對小學(xué)生進(jìn)行樂器的系統(tǒng)教學(xué)，甚至部分學(xué)生從未接觸過樂器，在未形成全面認(rèn)知、沒有經(jīng)驗借鑒的情況下，小學(xué)生很容易對音樂技能教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至在已經(jīng)對樂器知識產(chǎn)生初步認(rèn)知的同學(xué)面前產(chǎn)生自卑，此時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理變化，在針對性技能指導(dǎo)的同時進(jìn)行有意識的德育滲透，針對初步接觸樂器的學(xué)生，教師應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵，使其對自己產(chǎn)生信心，并樹立遠(yuǎn)大的理想，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供動力；對于學(xué)習(xí)遇到“瓶頸”的學(xué)生，教師應(yīng)指引其先慢后快，先易后難，在不斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，使其在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到迎難而上、挑戰(zhàn)自我的樂趣；對于已經(jīng)初步掌握演奏技能并可以獨立演奏的學(xué)生，教師應(yīng)對其嚴(yán)格要求，使其在節(jié)奏一致、呼吸合理控制等細(xì)節(jié)得到不斷強(qiáng)化，在掌握自己演奏聲部的同時兼顧同學(xué)的聲部變化，強(qiáng)調(diào)合奏效果的優(yōu)美和諧，以此提升學(xué)生的耐力和恒心，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念，使其認(rèn)識到音樂技能小方面的掌握要注重細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，為人處世大方面更不能不顧全大局，優(yōu)化細(xì)節(jié)。

4.通過音樂賞析教學(xué)，滲透德育教育

小學(xué)音樂賞析課要求小學(xué)生應(yīng)具備較為廣闊的視野、較強(qiáng)的音樂語言理解能力以及審美能力，并且，音樂賞析也有利于學(xué)生高尚品德與情操的培養(yǎng)，通過音樂賞析進(jìn)行德育教育不失為一種有效的舉措。教師在開展音樂賞析課的過程中，應(yīng)將音樂的節(jié)奏、旋律以及音色等方面為入手點，塑造與音樂相符的音樂形象，使學(xué)生逐漸走進(jìn)音樂作品所創(chuàng)建的情境當(dāng)中，從中了解作品的內(nèi)涵以及學(xué)會人生的哲理。音樂欣賞教學(xué)可以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對音樂的理解，感受和鑒賞能力均得到一定的提升，可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，因此在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透也是非常適合的，有助于學(xué)生更好的對德育內(nèi)容進(jìn)行掌握。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“百鳥朝鳳”這一內(nèi)容的過程中，就可以在培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的音樂欣賞方法，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，讓學(xué)生具有更加積極的生活態(tài)度，進(jìn)而更好的達(dá)到德育滲透的目的。

總之，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。

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