淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效性的創(chuàng)建

羅雪

摘 要：由于近年來課堂教學(xué)越來越被教師所重視，對于如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已然成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的熱門話題，因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的核心場所，更是師生互動(dòng)交流的重要平臺(tái)。因此，教師只有更好地提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)具有靈活多變性，而不是固定不變的，在課堂的教學(xué)中，靈活地傳授知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)內(nèi)容了解和掌握。新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)的各種活動(dòng)和內(nèi)容，有計(jì)劃和有組織地進(jìn)行安排，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用體驗(yàn)和探索以及實(shí)踐等相關(guān)的方法來學(xué)習(xí)，從而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

（一）學(xué)生的參與度低

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般采用的灌溉式的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在底下像觀眾一樣地聽，在本子上奮筆疾書地做筆記，一節(jié)課下來雖然教師能夠講很多內(nèi)容，但是學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去的知識(shí)少之又少，并且這種課堂的氣氛會(huì)比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地聽教師講、機(jī)械地記，缺乏獨(dú)立思考的能力，遇到問題只會(huì)死板的套用公式，不善于發(fā)現(xiàn)新的解題思路和簡便方法，這樣的教學(xué)會(huì)禁錮學(xué)生的思維，無法鍛煉學(xué)生的邏輯能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)失去了它原本的意義，學(xué)生也會(huì)慢慢對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）學(xué)校沒有明確教學(xué)目標(biāo)

目前我國大多數(shù)的學(xué)校仍以追求升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，以“考什么就教什么”為教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)作為文化中的大課，更是學(xué)校追求升學(xué)率的重中之重。因此，大部分初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都只會(huì)關(guān)注中考大綱里的內(nèi)容，考試大綱里考什么教師就在課堂上著重講什么，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，這樣教學(xué)只注重學(xué)生對知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，與三維教學(xué)的目標(biāo)相悖。真正的教學(xué)是應(yīng)該讓學(xué)生在了解學(xué)科知識(shí)形成的過程中，能夠親身經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。對學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）教師教學(xué)過度的依賴教材

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國絕大部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程沒有正確的教材觀，照本宣科，按部就班，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都按照教材進(jìn)行，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對知識(shí)的接受情況和心理狀況，只是單方面的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍沉悶，課堂的有效性低。因此，教師應(yīng)該正確地用教材而不是一味地教教材，以教材為輔助，進(jìn)行不斷的優(yōu)化，真正地處理好教材和教師的關(guān)系。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

隨著新課改的發(fā)展，新型教學(xué)理念越來越被人們所接受，但在新課改的實(shí)踐過程中，仍存在一些教學(xué)上的問題，這是廣大教育工作者所要解決的。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)務(wù)之急，那么，如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開討論，提出相應(yīng)研究策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師在?shí)際的教學(xué)過程中，要激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在興趣中調(diào)動(dòng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面，可以采取以“美”激趣，美好的事物在給學(xué)生視覺享受的同時(shí)，還能將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散學(xué)生的理性思維，探索數(shù)學(xué)之美。

（二）以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)積極性是提高教師教學(xué)有效性的重要因素，在教師教學(xué)的過程中，教師的教固然是重要的，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生掌握知識(shí)的過程，學(xué)生只有親身經(jīng)歷了觀察和領(lǐng)悟才能將學(xué)習(xí)的才能轉(zhuǎn)化為自己的本能，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性才是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展的核心，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心。

（三）對數(shù)學(xué)教師采取的對策

其一，初中數(shù)學(xué)教師課堂的教學(xué)質(zhì)量必須要提升；其二，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的整體目標(biāo)應(yīng)該重視起來；其三，注重反饋初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教學(xué)部要求提高數(shù)學(xué)教師的能力。

（四）對學(xué)生采取的有效措施

無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還是培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性都非常有利。此外，訓(xùn)練初中生的智力和非智力，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升都非常有幫助，對學(xué)生分析力和觀察力以及想象力和思維力等進(jìn)行培養(yǎng)是對學(xué)生智力訓(xùn)練的主要表現(xiàn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生非智力的主要表現(xiàn)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)得以有效地激發(fā)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間管理的能力等，都應(yīng)該加強(qiáng)，兩者關(guān)系密切、相輔相成。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，致使兩方面能力都能夠得到均衡地發(fā)展。

（五）初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的多樣化呈現(xiàn)

無論是預(yù)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還是生成課堂教學(xué)的內(nèi)容，二者之間的關(guān)系必須要處理好，對于學(xué)生的思路，數(shù)學(xué)教師既要聆聽又要尊重。在預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，融入新的思路，新的教學(xué)資源在數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中產(chǎn)生，教師應(yīng)該主動(dòng)地將這些新的教學(xué)資源穿插到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和速度都能夠得以提高，不但充分地表現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教師良好的素質(zhì)，而且，也表現(xiàn)了教師充分地引導(dǎo)和尊重學(xué)生的個(gè)性。

總結(jié)

綜上所述，針對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從以上的幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和研究，可以知道，數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)策略，既具有靈活性和動(dòng)態(tài)性，又具有創(chuàng)新性，因此，作為初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的特點(diǎn)以及學(xué)校真實(shí)情況和教學(xué)目標(biāo)，來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行落實(shí)，從而有效且充分地發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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